我是全班家长里最费心思去跟老师搞好关系的人，我是每次学校搞活动第一个报名参加的人，我是最积极帮老师干杂活的人，我还是热心帮助响应所有家长朋友的人……

其实我是一个性格内向、害怕社交的普通妈妈，我豁出一切、取悦他人、积极鸡血，是因为我有一个并不厌学却天天都不想上学的孩子。

童书妈妈写在前面：

欣平有两个儿子，在大宝八岁多的时候，她开始从职场回归家庭，当起了全职妈妈，一直帮忙带孩子的爷爷奶奶回了老家。

那一年，大宝的异常表现给了她重重一记耳光：死活不想去上学了。

看完最后一个儿科医生之后

我没办法再欺骗自己了

“妈妈，我肚子痛。”

“妈妈，我身上痒。”

“妈妈，今天好像忘记带课本了？我们回去带吧？”

从孩子二年级上学期开始，每天都上学前都提出各种各样的问题，一开始我以为孩子是真的生病了，带他看了好几次的医生，本地医生都说没问题时，我们还跑到480公里外的广州找专业的儿科医生看，也说没问题。

这种情况持续了整整一年。

我心里隐隐约约感觉有问题，但孩子自己不敢说，我也不敢去捅破那层纸，我害怕自己不能去面对，而总是抱有希望——“我不去问他，过一段时间是不是就好起来了？”

直到最后一个儿科医生把我对他“是不是真的生病了”的担忧打消之后，我才没有办法再欺骗我自己。

我知道了，他是不想去上学。

一想到孩子真的有可能不去上学了，我的第一反应是——我接受不了，我估计我会疯。难道我的孩子要小学肄业吗？那他以后怎么办？能被社会接受吗？

那一刻，我感到手足无措。平时我和先生都忙于工作，大宝主要是爷爷奶奶带着睡觉，接送放学，爷爷奶奶才是他最信任的人。

爷爷奶奶回老家去的那一天，大宝哭得撕心裂肺，一直送到火车上还在哭，在地上打滚，我拼命抱住他，他力气又大，我根本拽不过他，引得一圈人过来围观，大家都以为我是拐卖儿童的人贩子。

当时，我心里特别痛苦，明明是自己的儿子，他却并不信任我。爷爷奶奶走了之后，大宝认为爸爸妈妈更喜欢弟弟，觉得他自己失去了靠山，对我们竖起了层层心理堡垒。

几次失败之后

我们意识到了问题的严重性

一开始，我很生气，吼他，把他硬塞给学校，而有一次他竟然趁着校门没关的时候，偷偷跑出校园，自己走路回家。

我给他讲道理，他似乎能听进去，但到了学校门口，我能感觉到他一看到那个环境就害怕，他在努力克服恐惧，但总是脚不听使唤，迈不进去。

由于有了偷跑回家的前例，我把他送进学校了，躲在一旁看，他果然跑了出来，我在后面追，他越发拼命地跑。看着他小小的人在车水马龙的大街上，逃命似的乱跑，很害怕他被车撞到了。我边追边哭，心想：孩子，你回来吧，我们不上学就不上学了。

几次失败之后，我和老公意识到了问题的严重性，知道我们的方法不对了，得静下心来帮他分析原因。

我们决定，把工厂客户订单统统放在一边，陪他整整一个月。

老公在这件事上表现出了惊人的耐心，和我一起开导孩子。我问大宝：咱们不上学，进度跟不上怎么办呢？孩子出乎意料坚定地说：“妈妈，你在家帮我补课吧，你说做什么练习，我都做！”

通过观察孩子的表现，我发现他并不是厌学，只是在学校遇到困难了，但又是什么困难呢？孩子不说，我只能胡思乱想，会不会成绩不好，被老师讨厌？会不会遇到更恶劣的事，比如校园霸凌，还是……被性侵了？

谈了几次，他感到我们对他不去上学这件事反应没这么激烈了，开始试探性地说出一些理由，比如：

数学老师罚抄书1000遍。

最喜欢的体育课被主科老师占用。

家长不能去学校找老师谈话，因为老师会批评学生。

学校打架、作弊现象严重。

学校面积太小，活动场地不够。

二年级下学期他有两个好朋友转走了。

很多同学爱打架。

同桌划三八线，过线就打他、有人骂他眼睛小。

我们尝试着陪他去解决一个一个的问题，但似乎都没用。

我去学校了解情况，找班主任老师聊、找科任老师聊，知道他说的有些理由是有些夸张的，有的其实与他本身没多大关系，比如同学爱打架，并不是发生了恶性的校园暴力事件，只是孩子之间的小打小闹，比如抄书确实是有，但是数学老师说最多100遍，也答应以后不会这样了。

我回来跟他说，这个问题我帮你解决好了不用担心了，但他还是不愿意上学。

我给自己定了个最后的退路就是——孩子真的不愿意了，就换个学校吧。

我们带着他到本地排前两名的两所私立学校看。其中一所学校，老师们给他看着满桌子的作业，跟他讲：“你要感谢你的父母，放下工作陪你到处转。前段时间我们学校也有一个孩子不愿意上学，父母都是打着送过来的，打一段时间了，那个孩子也就顺了。”

去到另外一所学校，老师不太亲近的态度，也让孩子打了退堂鼔。

对这两所学校死心后，他似乎有动力跟我们一起找解决方法，也答应我们再次到学校找老师沟通。我心里清楚，跟老师沟通，有些问题是会被老师忽视的，有些问题，比如体育课被占用这个问题，老师还是有可能会做出改变的。

老师一个电话，我彻底崩溃了

聊完后，我们再次把大宝送到学校，这一天，他又一次从学校里跑了出来。

班主任老师也失去了耐心，在电话里对我说：“你们怎么又这样了？”我彻底崩溃了。

当时我心里很害怕，很委屈。我打电话给老公，说：“完了，估计孩子要被劝退了。”

我害怕学校放弃我的孩子，孩子已经连续一个月这么跑进跑出，如果学校放弃他，我怕其他学校也会拒绝我的孩子。

我委屈的是，我心里渴望老师跟我站在一起，帮助我的孩子，但我遇到班主任老师却不愿意多花一点精力在这个遇到问题的孩子身上，而是直接放弃他了。

我疯狂找心理医生咨询，找学校老师了解情况，找非常懂孩子心理的大学同学取经。与其说是寻求帮助，倒不如说是找人倾诉，理清自己的思路。

我不断问自己，为什么孩子刚上学的时候对学校生活充满期待，而现在是如此抵触呢？

终于有一天，孩子告诉我他想跟某几个同学玩，一个是学霸，一个是班长，有责任感的男子汉，一个是老师眼中最爱的帅小伙，但是又不知道怎么跟他们成为朋友。我突然猜想到：他会不会是人际关系出了问题？

而且，他极度需要老师的的认可和鼓励，但成绩平平而且又不敢表现自己，并没有得到老师的关注。

他或许是遇到困难了但又不知道怎么解决，没有办法去战胜困难，所以他选择了逃避。理清这些思路，找到孩子逃避的原因后，我的心一下子松开一大半了，也知道我能做什么了。

这个孩子，现在只有我能帮他了

我到学校找同学们录了个视频，让小朋友们对他说，“我们想你了，你快点回到学校来。”

紧随其后，我给孩子办了一个生日派对, 加了每个家长的微信，几乎有空的同学都来参加。

孩子生日当天看到视频、又跟这么多小朋友一起玩了，很开心，周六他终于可以开心去上学了，我心里默念希望他可以就此愿意去上学。

可是现实给我泼了一盆冷水。到了周一他又不去，短暂的热情过后，他觉得同学那样说只是因为妈妈在帮他，如果没有妈妈帮他，孩子又不跟他玩了。

于是，我跟孩子想成为朋友的同学家长们聊，我坦诚地跟他们讲我和孩子现在遇到的困难，我希望能得到他们的帮助。

四位家长，一位家长淡淡地说，好的，我会跟我孩子说情况。另一位家长说，我觉得孩子交友问题得让他们自己做主。一位家长是奶奶，年纪大点不太好沟通……

这些都无疑在我的伤口上撒盐。

其实我当时去找他们的时候，是没有心理压力的，我是觉得如果别人找我，我会去帮忙的，没想到竟然被一次又一次的拒绝了。

但是当时我心里就有一股劲儿，硬着头皮也要上，我觉得这个孩子，现在只有我能帮他了。

孩子到了这个年纪

老师和同伴的认可和影响太大了

庆幸的是，我找的最后一位家长给了我暖心的回应，她给了我鼓励和拥抱，给我提出建议，让我大宝加她孩子QQ, 让她孩子自己在QQ上鼓励我大宝去上学。这是个非常有效的方法，最终是这个方法让孩子去上学了。

我以为小朋友聊就聊游戏，但是那个孩子特别懂事，对大宝说：你为什么不去上学，不上学成绩会掉队，你不来，我们怎么跟你成为好朋友？

我不得不感叹，到了这个年纪，老师和同伴的认可和影响多么强大。

后来两三个月中，孩子时好时坏，我想那就一鼓作气，再推他一把。

我请求那个同学邀请我孩子一起吃早餐，周末约他们全家一起出去玩，后来觉得总是这样麻烦人家也不是事儿，我就发了朋友圈，邀请孩子家长早上带孩子来一起来运动，运动，家长们都喜欢，班上好几个孩子都加入了我组织的运动分队。

这是大宝每周最开心的时光了，他也因此跟班里以前见面就躲得远远的几个同学，成了好朋友。

我在孩子背后还做了很多，跟他每个老师都搞好关系，学校需要搞活动我都第一个积极参加，老师需要家长帮忙做点杂事，我也第一个站出来。在家校合作方面，我尽到自己最大的努力，对老师最大的信任，遇到问题跟老师保持沟通。

就这样，一次次沟通下来，老师们也慢慢理解我，愿意帮助我的大宝更加适合学校的生活。

大宝喜欢植物，老师就给了他一个官“植物护理组长”，大宝非常有班集体荣誉感，老师就给他当个卫生组长。只要老师“看到”他了，大宝也就开心了，哪怕是让他天天打扫厕所，他都能开心地跟我讲“老师让我扫厕所了”。

就这样，孩子慢慢喜欢上学了。

孩子不仅愿意上学了

家庭氛围也明显改善了

孩子恢复正常上学后，我意识到了孩子的问题，他不自信，他跟我之间的亲子联结出了问题。我开始补课，我要补回那张父母上岗证。

我看书，听讲座、关注育儿大咖的微信公众号，学习儿童心理学，学习如何跟孩子沟通，学习什么是和善而坚定的育儿态度，学习不咆哮，让孩子爱上学习，甚至为了孩子，上了自己最害怕的写作课。

现在孩子不仅愿意去上学了，也会表达心里的想法，可以很好地跟我们沟通了。以前孩子不喜欢我们唠叨，会假装听，不反驳，但不做。现在孩子会说：“妈妈，你又发脾气了。妈妈，我不喜欢你这样。”

在每次孩子遇到困扰的时候，我们的方法用对了，倾听他的需求之后，他感觉自己被理解和接纳了。这两年孩子变化太大了，我能感到家庭氛围明显改善了。

我发现，当他感到他的声音被我们听到了，一切都不一样了。

让孩子回到学校、解开问题的过程看似痛苦，但回想起来，曾经自己苦苦追问而不得的答案，原来就是这么简单。

三川养育点评：

看完欣平和孩子的故事，我想问大家一个问题：为什么欣平按照孩子说的不爱上学的原因，比如“数学老师罚抄书1000遍、最喜欢的体育课被主科老师占用”去解决了，但是孩子还是不想去上学？

这是因为孩子和妈妈都没有看见隐藏在现象之后的内在需求，所以他们一起走了很多弯路。

翻开儿童心理学奠基之作《孩子：挑战》，你会发现孩子所有的让你烦恼的行为——书中称为“不当行为”的目的，一定指向这四类：要求过度关注、权力之争、报复和自暴自弃。要么是其中一种，要么是其中几种。

在书里，四种不同的错误目的，有不同的表现方式，有不同的识别信号，也有“对症”的解决方案……

这听起来很复杂，但记住书里的一个结论：行为不当的孩子，一定是归属感和价值感缺失的孩子，要么是一种缺失，要么是两种都缺失。

转头来看我们的学校，什么样的孩子最爱上学？学习成绩好的孩子。

我先生跟我讲，他小时候不但爱上学，而且还特别爱考试，因为一考试，他的特别厉害就完全显露出来了，还是量化的，可视的。

我小时候最喜欢语文课尤其是作文课，因为我的作文每次都是范文，我能不喜欢吗？但我讨厌体育课，我可以给你讲一大堆体育老师如何差的坏话，但我不会告诉你是因为我扔铅球各种努力只能勉强到30分（总分100分）。

很可惜的是，大部分学校，孩子的价值感只能通过学习成绩好，甚至是主科成绩好来得到体现，有些学校甚至只有数学等理科成绩好的孩子，才能体会到价值感带来的快乐。

不得不说，我们的学校，孩子价值感来源如此单一狭窄，是非常可怕的。

孩子们讨厌作业。做作业到半夜很大程度上是厌学，而不是能力不足习惯养成不好。

孩子爱上学爱学校，绝不是通过减负、下午早点放学、不准上奥数班能够改变的。我们应该为多种多样的孩子提供多元的价值感认可渠道，就像我们的真实社会一样。

欣平没有从解决价值感入手，那太难了，她解决的是归属感。归属感说到：关系。

孩子一直依恋深爱的爷爷奶奶回老家了，父母忙着工厂、订单，孩子在学校如何跟其他孩子和老师相处，是需要从家庭关系中吸取能量和得到启发的。

后来爸爸妈妈愿意用整整一个月来陪孩子，孩子是愿意在家写作业的，孩子说“多少都可以”。

妈妈后来争取到了几位老师几个同学的支持，孩子就能够在学校站稳脚跟，伸出小小的根须了。

看见四位家长有三位家长都拒绝的时候，我的心都开始痛了，真想抱抱欣平和孩子。我在心里暗暗下决心，遇到这种情况，我一定要做第四位温暖友善而且智慧的家长。

其实，家长之间的互相友爱，为孩子营造一个温暖友善的心理环境特别重要。很多孩子还坚持上学，愿意上学，甚至愿意“熬”下那些愚蠢和不愚蠢的作业，不是因为学校里面有大操场有天文台、有塑胶跑道、有名师有游泳馆，仅仅是有一位温暖的小伙伴：在他跑步的时候喊“加油”，在他被老师批评的时候回头看他一眼，在走廊里一起玩游戏，聊聊天。

其实我们大人喜欢一份工作难道不是价值感和归属感的满足吗？工作好客户满意社会认可，同事之间不倾轧而是互补协作。

以后，我们遇到养育问题的时候都从归属感和价值感这一对永恒的内在需求去找原因和对策吧。当然实际操作的时候肯定会有不少具体的问题，强烈建议看《孩子：挑战》、里面有大量的真实的就像发生在你们家的案例，作者还嫌不够，文末专门还有一个可爱的附录：由大量案例和指导意见组成。

祝大家育儿路上越来越清晰，越来越胸有成竹，泰然迎接一切孩子的挑战。