1、正面管教是什么?
正面管教(Positive Discipline，简称PD)是一种既不惩罚也不骄纵的养育孩子的方法，也可以叫做家庭教育体系，它以尊重与合作为基础，倡导父母通过营造和善而坚定的沟通氛围，培养孩子自信，自律，合作，有责任感，有自主感以及自己解决问题的能力，帮助孩子在这个过程中获得"归属感"和"价值感"。·正面管教。家庭教育体系源自美国，至今已在那里践行了40余年，帮助了无数家庭和孩子获得幸福和成长。它以奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的。个体心理学。理论为基础，由简·尼尔森和琳。洛特博士等教育专家归纳和完善。
2、正面管教目标是什么?
正面管教的所有工具都不是用来改变孩子的行为的，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。
鼓励会给孩子带来变化，只有当他们经常感受到充满关爱的支持和帮助时，才能够改变他们关于如何获得"归属感"和"价值感"的信念。鼓励使孩子获得两种重要的人生技能，一是能够主宰自己生活的力量，二是获得享受贡献他人的乐趣。正面管教工具帮助孩子发展出“我是被爱着的，我是受欢迎的。”和“我有能力，我可以做出贡献。” 两个信念，这是归属感和价值感的本质和意义所在。这就是为什么所有的正面管教工具强调鼓励的重要性。
德雷克斯(Dreikurs)说过：“孩子需要鼓励就像植物需要水。”我们通过鼓励教给孩子可以帮助他们成为更好的自己所必备的价值观、品质和生活技能；然而，我们需要避免一个错误的认知：正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己。所以，成年人(父母、老师等儿童照顾者)必须清楚，正面管教工具不会立刻改变儿童的信念，即使有时他还真灵验了。
3、正面管教家长工作坊(父母课堂)
正面管教家长工作坊
帮助父母学习“如何成为更好的父母”，“如何既不严厉也不骄纵的教养孩子”，“如何培养孩子生活技能和优秀品格”。
它使得父母不仅仅用"头脑"学习，更用"心灵"体验，透过孩子的眼睛看世界，由内而外地自发成长，通过察觉自己，了解孩子，深入感知行为背后的本质信念从而找到解决问题的方法。同时也有助于改善夫妻关系和家庭氛围。
正面管家家长工作坊采用体验式教学模式，每期系统科课程为12-18小时，小班授课(8-15人)。教学的形式包括：小组讨论，角色扮演，互助实践，头脑风暴，游戏，家长帮助家长(PHP)等环节。
这里只有分享没有说教。只有带导者没有专家。只有合作和尊重，没有评价和指责。只有轻松的活动气氛，没有严肃的教室气场。
4、正面管教的前世今生
正面管教源于阿尔弗雷德，阿德勒(Alfred Adler,1870-1937)和鲁道夫，德雷克斯(Rudolf Dreikurs,1897-1972)的个体心理学理论。早在上个世纪20年代，阿德勒博士就已经将亲子教育的理念引入美国。他主张予以儿童以尊重，同时强调爱和纵容孩子不是鼓励他们，反而会导致儿童的社会和行为问题。同时，教室管理技术最早在维也纳被提出，上世纪30年代后期由德雷克斯引入美国。德雷克斯和阿德勒认为。民主"就是用和善与坚定并行的方式进行学校教学和家庭教养。
阿尔弗雷德·阿德勒(Alfred · Adler)1870-1937奥地利精神病学家个体心理学的创始人人本主义心理学先驱现代自我心理学之父
鲁道夫*德雷克斯(Rudolf · Dreikurs)1897-1972美国儿童心理学家精神病医生和教育家现代实践派儿童心理学的奠基人
简尼尔森(Jane · Nelsen)教育学博士杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师《正面管教》作者正面管教体系创始人
琳·洛特(Lynn · Lott)心理学硕士美国知名的演讲家婚姻和家庭执业心理治疗师《正面管教》系列书籍合著者
到上世纪80年代，从简·尼尔森(Jane·Nelsen)和琳·洛特(Lynn*Lot)参加了由约翰.泰勒带领的一个研讨会开始，琳·洛特开始着手培训实习生体验式教学，并编写第一版教授父母正面管教方法的讲师指南。与此同时，简·尼尔森正在担任ACCEPT(Adlerian Counseling Concepts for Encouraging Parents and Teachers，运用阿德勒咨询理念鼓励父母和教师)的项目总监。ACCEPT是一个由联邦政府资金资助的项目，正进入非常良好的发展阶段。在该项目的支持下，简·尼尔森撰写并与1981年出版了第一版《正面管教》书籍。
