我们现在今天的讲座是一个小时前，40分钟是我讲话,现在在准备好纸和笔，这样你在有问题的时候可以听写下来，当然通过互联网特点你随时可以提交问题，先看我们发出的第一张幻灯片，第一张幻灯片写的非常清楚孩子，的脑里有什么？现在我们非常清楚，脑子还在哪里头，脑子里有什么，他脑子里当然也得有大脑，左半球和右半球是大脑里有什么有什么，当然有还老提海马体，小脑神经元各种各样的神经还有随叫还有蛋白质，还有等等各种的胶原体，那么这些东西是干什么的？你说老师不知道，这些都是实际的生物的现象，这是生物的具体情况，那么还应该有什么，你还应该有知识啊，还应该有学到的东西，他至少应该知道哪些是能喝的可乐是能喝的，嗯米饭是能吃的，馒头是能吃包子好吃的，至少应该知道这些知识切跟我们教数学有什么关系？爸爸妈妈非常愿意培养自己的孩子，非常愿意教他们，或者说知道他们的作业中都有哪些问题，那么你首先要知道他脑海里是怎么想的，如果你不知道他脑海里是怎么想的，你怎么能够知道他的问题出在哪里呢，常见的现象，爸爸妈妈在辅导自己孩子作业的时候，常见的是我讲两遍，我讲三遍，他怎么还不懂呢？现在该轮到你急了，那你知道学生的脑海里是什么吗？这就是我们今天的重点的内容，我们将理解这一点的时候，我们才能真正的往前走，我们学到的是什么？
第二张幻灯片，第二张幻灯片，孩子大脑中最开始是空白的，没错，他如果五岁了，那我们讲这个课程，说这个班绝大多数的，是从三岁到十岁的家长，那么你的孩子已经三岁已经十岁了，那大脑中不是空白的，我告诉你它有三种内容，第一个就是现有的内容，已知内容，已知内容有什么，我们一会再谈，我们先谈第二个，他有的是加工方式，什么样的加工方式，她一见到他爸爸叫爸爸，一见到妈妈叫妈妈一看到你背行李等等，就知道你要出去，这就是他看到你的信息加工信息的方式，但这是大脑中第二桶油的东西，第三种就是感应系统，感应系统是什么，就是处理各种信号的是本能反应，这个本能反应更多的来自于他的听觉，他的嗅觉，它的触觉，当然也包括她的视觉，那么感应系统哪个优先，首先当你给他讲题目的时候，你是希望他听懂还是希望他看懂，好好想想我这个问题，你拿着一块白板，你拿着一张白纸，你在白纸上给她讲一道错题的时候，那先问我们每一个家长在辅导孩子作业的时候，你手里是一张白纸还是孩子的作业本，还是孩子的考试卷，首先你应该有一个白纸，在这张白纸的时候你应该边写边说还是只说不写，用手指着内容来说注意你手里，只是内容来说你就在运用一个单一通道在教孩子数学。这个通道就是听觉通道，如果你一边写边说，你就调用了孩子的听觉通道以及视觉通道，这个时候你一定要弄了两种冲动，如果你在边写边说，那接受的速度就比单独听讲的速度要快三倍，不是两倍是三倍，这就是感应系统，我们这一页更多的还是先强调第一条现有内容，爸妈们你们能回答你的孩子的脑海中现有内容有什么吗？
现有内容，比如说我们是讲数学的，他脑海中现有的数学内容有什么呢？你的孩子如果是一年级能练成，他能数到多少就是他现有的内容，第二点加减法，他能做几位数的加减法，这就是现有内容，他已经做了加法就对做对了，就是现有内容减法还不会，这就是没有的内容，那么这是现有内容，如果是三年级了，你应该在数学上列出他现有什么，如果你不会练，我们经常做的工作是给你一个试卷，这试卷，你让孩子做一遍，我就知道他脑海里现有什么，那么在三年级的时候我知道他现有什么，我就知道他四年级能不能学好，以及四年什么急学好升学的不好，如果在四年级检查出来，有什么不会的没有不补齐，那我就知道他五年级能不能学跟得上他会不会吃力，那小升初考初中的时候他就变成疲于奔命，因为现有内容不够，或者现有内容有缺陷，第二个我们还要展开的话题就是加工方式，所谓加工方式是当你讲一个内容和边写边讲一个内容的时候，他是怎么加工的？比如我举一个例子，还是会做二加酒等于11，或者孩子会做6+9等于15，你现在呢，要跟他说6+9的时候，你先把六分成5+1再把一和九，合并为十，这就等于是我，你希望他在处理六和九的处理方式是先变成565变成5+1，很多孩子都喜欢很多小学都喜欢让孩子学会凑十法，这个是个数学老师，长项是怎么把孩子教会我现在给大家，每一个爸爸妈妈讲的是在你教孩子这一条的时候，你等于让孩子去走弯路，这并不是简洁的一条路，对孩子来说它的加工方式是6-9，我这手指头加到九就完了，加到15就完了，你现在说我们不直着往前走，我们先打开这个门，打开这个门拆成两部分，拿这个门去跟另外一个门夹着就让孩子教孩子绕了一大圈，而孩子原来的加工方式还不会还不熟练，还没有懂，你在给他另一种加工方式，你就打乱了他的加工方式，然后告诉他呀，孩子的加工方式的特点有三个特点，第一个特点直奔目的，第二个特点做完一个，再做下一个，他中间不可能减少，比如他家供应的方式，直奔目的，作家就作家，作茧就作茧，当你一定要调换的时候，你一定要做次序，你你得按次序进行，你得做下一步，不可以再考虑下面三四步的，这就是加工方式，第二点它是按次序进行加工方式，第三点是一个星期，一个星期往下加，也就是说当你要教他3+6+9的时候，现在他必须得先做到3+6等于99+9，他必须有这一步，他不能同时处理3+6+9，如果我们妈妈们想让小学两年级的孩子看到我们家，简直是一口算了，你就再提升它的加工方式，由于孩子的大脑中它的加工方式大家知道，大加工方式在大脑中属于神经元组神经元，我们的大脑里有100亿神经元，这110亿元，实际上我们每一个人只开发，即使是成年人只开发6000万到7000万个活跃神经元，这6000万到7000万个很有可能形成的是这10万个一组，这一组只处理六家酒，我们成人可以同时处理，3+6+9是因为我们这一组神经元100万个和下一组挨着的神经元100万个，这两个组之间已经混合在一起了，已经交融在一起了，而孩子的大脑发育过程中是不能交融的，如果你现在就让它交融，他的大脑已经不会发展出更多的神经元组了，而小孩在这个年龄，他的活跃神经元组旨在千万刚到1000万不到的样子，他大概只有十组，你100万组为一组只有十组，你现在让他去计算，就等于是剥夺他十足的用途，这十组只能这么用，那么在扩展中，另外这五千万十一元的时候就没有活力了，所以我们不能破坏孩子的加工方式，我们经常说的是循序渐进，可是现在我看到的学校，我看他的家长根本就没有循序渐进，而是什么急功近利和拔苗助长，那么这种情况害的是孩子的四年级五年级他就没法往下学习了，因为他到后面会越来越困难，现在孩子的现有内容，我继续把它分解成大脑中，这个我给大家看的是孩子大脑中的多种形态，它起的作用，我们为什么要了解孩子的大脑，我们的大人在跟孩子沟通的时候沟通不当，你会埋怨孩子不理解错了，孩子的大脑和你所具备的大脑不匹配，是你的大脑不匹配，于是他对你的话是无法解读的，这样他就不懂，你越生气你会越关闭他的左脑，让他的右脑处在防范的状态，我们在网上看到一个视频，一个妈妈让孩子去背乘法口诀表，那小朋友到了五七三十五就是过不去，他到五七三十五不去就在那哭，他太难了太难了，为什么太难了，因为紧张的时候在痛苦的时候他的所有的活跃都在用脑，而右脑只负责机械性记忆，而左脑，是理解性和快速记忆，现在孩子的记忆力，我们很多人抱怨这个记忆力下降还是在十岁的12岁才开始，九岁到12岁开始记忆力的初级便利，以前对九岁以前不会，记忆力是一种本能反应，九岁以前更多是熟悉的事物建立建的，时间长了才会建立本能的反应，那么孩子大脑中现有的内容就是这三个内容语言图形和数字那么语言，我们通常要求的是中国的高中毕业生，通常要求的是3000汉字3000个汉字识别就可以，就可以使过关了，对于小学来说小学毕业要1000个汉字就可以了，对于小学一年级来说，其实只要求一基本汉字100个，但是现在这个要求已经变成了幼儿园，那么他孩子能不能提高能提高，我的要求是汉字的要求，在一年级的时候达到300个，300个汉字认识才能够组织成语言，二三百个可以用多少天呢？可以用100天完成，那么你的做法是什么？每天早上出门的时候，你在带孩子出门的时候无论多大，这孩子九岁你都可以这么做，每天早上出门的时候在门口上写三个汉字，比如说你可以写红你可以写红颜色的红，也可以写水，你还可以写兰那么红红色的洪水，我们的水，喝水的水，喃喃地的难，我们出门的路上就用这三个字，每个字说一句话，你先开始，你说我先开始，我用了一个字你就下一个字，我用了红，我们今天出来的时候他也看见太阳出来了，有一点偏红，那么孩子就说下一个，嗯孩子谁孩子说谁他妈那边有一滩水开始用男，我们今天出门很拥堵，要准时到达，可能难度比较大，南宁用上了，又该轮到他了你他又该红来说一句话，如果你这样练习，这一天就是三个回家的时候继续用这三个这一天三篇儿了，翻篇儿了，第二天又拿三个，只有300个字你用300字有三个100天就能过关，这么做比在学校学要好的多有图形太大的有没有？图形是在六岁之前灌输的，越多越好，因为它会产生硬性的烙印，它会落在右脑上，随时用哪个脑细胞的发展，它会落在右脑的位置上，一旦落下来就会闹得很长时间，所以在六岁以前你给孩子看的越多的几何图形也好，这个几何图形的方法是这样的，你最好给他买立体的，淘宝上有这样立体的圆锥体阿三龙体啊，还有还有这个正方体，整整各种各样的木头的木质的，你买完了以后先让他熟悉，先让他知道正确的名字，比如首先学习的语言，当他知道这些名字以后你跟他玩游戏，孩子都喜欢玩游戏，一直到小学五年级他都会愿意跟你玩儿，我过去教过的上过课的爸爸妈妈们反映孩子太喜欢玩这个了，晚上把家里灯都关上，拿着一个手电，你左手拿着其中一个玩具，然后拿手电照着玩具打在墙上，你让孩子只看墙，那你手里面的是什么？嗯，如果你手上有十个粒子玩具，那么这一个玩具有不同的图影照出不一样的图形，这些图形就脑袋落在他脑海里，这等于说就在他的脑海里落下了现有的图形概念，数字数字的概念，记住数字是视觉和听觉同步的，也就是说他没看到sun这个样子，你就要跟他说三个三金三把三颗三碗换句话说你要在说三只手要不断的变化，后面的三单元电话后面的单元的目的就让他知道三不是一个字，三是一个量，这个量可以代表很多东西，你孩子在五岁之前能够数的数是远远超过男孩子的女孩子，平均表现非常好，大家知道吗？到五年级的时候，你孩子的水平大幅下降，下降的一个原因，一个重点原因还有很多原因，但是这个原因是非常重要的，就是他在五岁前认识这些数字的时候是把它当作自来认识的，而忽略了他实际上一个量，他认为3+5三这个字加五这个字等于8这个字，大家只是记住了字而忽略了30个量，加五个苹果才八个苹果孩子数学下降的厉害的原因，我现在就在跟你讲，就是他便奠定的基础不够，他在学习内容的时候这些内容现有内容没有，如果现有内容没有老师讲的一句话里头讲黎话，里头有50个字，他有40个字是不知道是什么意思的，他连现实生活中连不上的他怎么可能听懂这个课他听不懂，怎么会去做小孩子，在五年级四年级现大幅下降成绩的原因就是引入了应用题，引入了大量的应用题，我给大家举个例子你就知道了，比如说两个人有一份工作，我十个小时就能完成，你要15个小时才能完成，我十个小时我我们俩一起做，要多长时间完成？听明白了吗？那么你不懂得这句话，我十个小时能完成这是什么意思？什么叫你不懂，是因为你只会重复这句话，没人教过你，把这句话倒过来说没人交给你跟你玩过，我叫你过来，然后换句话说，你被我叫过来，换句话说叫颠倒语序语序，我十个小时能完成这份工作，这份工作我十个小时能完成，那一个小时能完成多少呢？完成一个小时能完成这份工作的多少呢？一个小时十个小时能完成这份工作，现在我变了啊，一个小时能完成这个工作多少啊？我已经把数量给转移了，你跟孩子玩过这种转移吗？如果你没玩过转移，比如说孩子在洗澡的时候玩水，你手上给他两种不同大小的塑料碗，你给他洗澡，他在那玩他把这两个水道的那个水，他把水两个字干嘛呢？盗版这个你让他玩好了，他就知道见谅，建立大量的等式，我跟你讲到了四年级五年级大量的应用题是第一步是找等式，如果是找懂事他都不会，都没有人教过他，他怎么可能会建立出一个方程呢？它怎么会建立出一个生活数字，生活现象数字化呢，那么数字需要在它现有内容中所具备的，是你给他植入进去的，如果你不能有效的植入这一些，你怎么能够教会他呢？于是我们看下一页幻灯片叫孩子的加工方式。
处理一道应用题的时候或者做一道题，就是无论这个题是三乘，以括号4+9，还是处理一个我十个小时完成一个任务，以15小时完成任务，多长时间我们就把这种他在处理这道题的时候，我再给大家，孩子在做题的时候，大脑里出现了什么样的加工方式？他第一个就是瞬间就理解了，你让我做三家武，他瞬间就理解了，这实际上有三个苹果加五个苹果等于8个苹果这一类的，他马上就可以做出来，而这一类的表现就会出现忽略，就会出现着急，他着急的时候到哪聚会，瞬间理解跟不上，比如说你稍微长1.3+5+9这个时候呢，这三个东西相加的脑子里就处理不了，但是他会信处理完3+58+8+9或者是18的时候处理不了吧，3.5008没地放还必须把它写出来，这时候他就会处理了，我瞬间理解，还能理解，非常好犹豫的时候，她大脑里都想的内容是猜测大人他在揣摩你，彩文老师和家长希望他怎么做，他不是在运用脑海里现有的知识去做，而是在揣摩你，你希望我怎么做，揣摩着各种讲一个更重要的概念，如果我们爸妈们去学过英语，如果学过英语了，那么如果你考四级也是4000个英语单词叫四级，6000个交就是6000，8000就是8000八级，比如说我说我想喝热水，我在九州酒店的时候，我就忘了好多了，i want to hold waterwhat the heart你会说我把这内衣裤叫做主动词汇，你不知道他是什么意思，而且你会用出来最后一个场景用出来，可是对方不理解，你为什么要喝多点这个水龙头打开就是好多的给你喝的，i want to drink，可是你这样跟他说，我是想要一个热水壶，可是那个壶你怎么着都说不出来，除非对方开导说kettle，这时候你一下子想起这个词儿来了。尼玛你这个词你学过，可是他说了你才知道你自己说不出来对不对？这种词就是字被动词汇，被动收入与主动词汇孩子里在脑子里的那些数学知识，在三年级以前全是被动知识，他不会主动用的，也就是说你他不会主动他就不会做的时候，他实际上是猜大人希望我怎么做，所以他不会去主动寻找，他只会用记忆力去想，你这样让我，你想让我做什么啊孩子寻求大人的希望，并且去做出行为，满足大人的期望，孩子从小就会这样，因为你是她生存的保障动物，要想求得生存，东北几项与保障我生存的人。从小就会讨大人喜欢，只是你要求太难了，他不懂他不知道怎么该讨厌你的习惯，他知道你想让他考100分，但他真的不会考100分，所以孩子是无辜的说我我不会啊，太难他不是不想他，是他真的不会，爸爸妈妈们千万不要把孩子不会做当成态度，他们不是态度，他是真的不会，那你用他们已经学到那些知识，因为那些知识在他们脑海中是被动的问题来了，怎么把这些知识变成主动的呢？怎么把这些知识变成主动的呢？就是起源于这些知识，进入他脑海的时候是在教室里头，只有老师讲解的方式是以视觉进入的，他还没有进。没有机会去玩过，玩过三个苹果，在筐里再放五个苹果，他只有玩过他的主动知识就获得了，是我过去了。你一会带着孩子去百货的话，人家就再换一个柜台里的东西，今到了一批货就要放进去。瘦，然后售货员就讨论是只能放了进去三个，另外一个双只能放两个在边上，那小朋友才上小学二年级就说明放假应该有五厘米的剩余。那些人都傻了是真的吗？那三个放进去那是50厘米长的心态都是50厘米长，三个平方是150厘米长，然后那边还应该多出五厘米，然后他已经看出来那是1米50米的长柜子，你怎么能看出来，因为他的妈妈两年前听我的课做了一件事情，就把家里的桌子的长宽高带着孩子一起拿尺子去量，量完了以后把这个长的数字1米2长，90厘米的宽1米3的高写在纸上并贴在那个位置，尝试踢的那个位置，不仅量完了桌子，连照相机冰箱，家里的椅子，沙发，家里的烹饪机箱子北方的暖气都凉完了以后。纸都贴上半年过去，孩子只要看一眼就知道它多长多高多宽。红包在他关注的什么这教室呢，这叫做主动知识，而这是怎么学来的时代，在生活中进入他的大脑的，这就变成一个主动之时，而在他关心的是什么叫数学敏感区，我告诉大家，这叫数感树杆的意思是对数字的敏感，对长度的敏感，而骑士这边对妈妈爸爸妈妈在家里都能做爸爸妈妈的任务和责任，不是在家里帮助孩子完成学校的任务，学校的任务仅仅是知识，而真正的数学常识和数学思维都在我们日常生活中，孩子的大脑加工加工方式才是尝试思考，尝试思考才会可能用上主动支持主动知识是在生活中，运用出来的，不是在学校里教出来的。
这张幻灯片告诉我们，仔细去看。这是第五张幻灯片。所谓感应系统，它的核心到底是孩子是通过什么样的感觉来学习内容的，还是最主要的吸收知识，吸收数学知识是感觉优先，视觉其次听觉协调，那么在他上小学的时候触觉越来越少了，他没机会动手了，没机会玩儿了，这时候听觉上升，视觉上升为第一，听觉上升为第二，那么也就是说你在六岁之后说这是一定在他们边写边说，这样你自己说的内容和写的内容同绝不能她面前让她视觉和听觉可以同，绝不能手指一定要写在接受，一定要自己去写，这样才能够让孩子至少有两套感觉系收你给的内容，这就是我们给的家庭教育中重要的核心在学校，老师在讲课的时往往写黑板的时候不讲。这实际上是由一个落后的过程的好。
孩子的大脑实际上是空白的白纸，大家爸爸妈妈们都希望教导他，给他填上更多的东西，实际上我们现在给孩子大脑里填的在小学，以前在十二十二岁上初一前，我们除了任何东西都是底色这个，除了所谓底色，就是本质的本质一，这个底色可能决定着孩子将来乐感特别突出，也可能决定着孩子对颜色特别可能，甚至可能决定，还是对未来的维修特别这个，也可能这孩子对数量特别敏感，实际上你这个底色12岁以前都有机会打上各种敏感的底色，这个底色多少快能打上呢嗯？0到1岁是一个最快的时候，能打上0到3岁还能打就会慢一，需要更长的时间？，你到底要在鼻子上打多少内容打的内容越多，越没有特色，你到底在这个底色上打多深就是多后我们鼓励的是要重复，就是同样的东西要不断的重复不断的重复。，比如说我，如果你想要有音乐才能也就不断不一定是弹钢琴，哪怕听钢琴都是30分钟就是，哪怕脑海里想钢琴，只要你坚持这样，就是能画上这些内零，世界上最牛的一个小提琴教育家叫铃木镇一，铃木镇一就是淋到了邻国土木政治乡镇的镇全世界到，这个人是日本人，但是他在德国出生的日本人，他是小提，全世界到现在为美国人，如果是铃木镇一学校里毕业的18岁的小提琴高大上，美国任何一所大学都会提供1月奖学金，音乐音乐学院都上学，为什么？因为所有人都佩服，包括中国现在很好多在娇小内心都在反映的是铃木镇一的教材四二零二九九，就如同学习钢琴的，一般来说入门级都是车。720299213992这样谈下去他，你的教材这是为什么呢？因为他的教材合理，他打的是一层你说妈妈现在还，他什么时候开始打，他说妈妈怀孕三个月有听力的，你说妈妈现在怀孕六个月了，晚了我不收了他培养的十八年，你说我现在已经出生三个月，晚了不说了，你在怀孕三个月的时候才去报他的学校，他才18年出来那这个学校他负责，美国的好的一流一流音乐学院都提供奖学金会辅导出来的学生。，每个妈妈应该想的问题是你的孩子的大脑是空白的白纸，到底要多快多少多深的内容给他加上去呢？那么更重要的其实是在这，你想画什么？这个底色你打算打什么？你是打蚊子，就是我刚才讲的300字或者500字数字比如说，给它贴上一系列的数字，你想打什么？还是数量然而现在的手机，就是数字我不给他先看看哪个靓听到这三该让身份证影响的二手，而现在的小学三年级四年级就让孩子认字认345任这些数字，其实实际上是不知道，孩子这个时候的视觉认识是错误的，是爵士呆呆该大拿是还没有动物饼干大脑上没有深刻影响的，而手拿着才是对的，比我有没有动物饼干，还有没有数字饼。？我觉得好像有数字饼干，其实这个数字饼干的饼干才能够认识才能够知道，但是让你要说给他听有更多的说的东西你快点脑子里东西是规划任务，生活中任务还是学习任务洗衣服规则，现在大部分家长都给的是学习任务，而没有生活任务，没有帮让孩子帮着去自己，洗衣服归置东西，叠起来自己的衣服，没有归置，嗯自己的生活任务还有一些规范任务，自己的书包整理好，嗯好。这些规范性很好但是任务而把最大部分时间放在了学习任务上，所以我们绝大多数的孩子可，但是回家问他排号1302楼上是多少？他问他学不出来他不知道学习生活中学不到的东西，第三就是什么通路经过大脑触觉优先，六岁之前都是数学优先，九岁可不可以触觉优先，那你孩子有多动症。触觉优先就是通过大脑，然后天涯还是散养。。鸭子没有机会用自己的舌头去寻找去探求辨别什么能吃什么不能吃，所以甜呀不对三亚是完全不管，也不对。更多的是应该给生活任务规范任务。
这张幻灯片只要还在上初中，以前不管11岁12岁。你都有机会给他启蒙。12岁就已经晚了，三岁以前是启蒙，九岁是启发。请问什么叫提供环境给他的孩子三四天贴着汉字，其中应该也有汉字，但是。让他认识到很多她认字就会特别快，创造一个环境关联，知道看到这个的时候就给他拿一个物体，让他知道这两个是有关系客户拿个，让他认识到很多关系就会关联的时候，就会认识到这个瓶子是将语言给我拿个冰瓶子，会拿到冰箱的，就会关联了示范想一想自己跟孩子交流的时候，自己说的是简单句还是复杂句，如果你说的是简单句，孩子大脑就是简单的。那么你说孩子听不懂复杂句啊，你怎么知道他听不懂，他只是无法反馈给你而已宝宝把这个，我们应该鼓励大家说完整的句子，比如说第一个最简单的要求爸爸妈妈们减少自己与应该说把，宝宝把这个放到那儿去，这句话里头有两个代词，一个是这这，应该说把这杯水放到桌子上学习，只想说完整的句子，完整的句子，就在让孩子学也就是说了三年了九岁，学习位置的关系，学习动作的关系，学习物体的名称，名字叫你来他将来在理解应用题的时候，他会知道关系是什么样的，不，也就是说了3到9岁之间你应该开始说完整的句子，如果深度红的说妈妈你看这气球，你接着应该说妈妈看见了那有红的一个蓝向像上向上飞了。说完了之后孩子通常会愿意跟你说，这个时候就要扩张他的大脑，实际上也在延伸他的思维儿子，而正常情况下绝大多数的妈妈会你这样你只是时候，我看见我看见了，或者说，唉哟真的气球，你是简单的应付他，你对他没有任何价值次，这而，你只是互动重复了他能看到的气，而没给他这个气球，这个神经元旁边再增加一个刺激对。四个气球卡这几，三个气球，一个一个男的，三，这几个气球飞得比较快他对，你这孩子多说规范语言的时候，让他像小学六年级的时候，他的语言能力就提，他对事物的理解能力就提高了。他做应用题的时候就不在话下了，他九岁到12岁该建立你更多的一些行动规范了，这就是行为模仿爸爸妈妈要想他学习骑自行车学习一些九岁到12，你更多的应该是man而是，经过重复，不一定要引入新的。，而是要慢慢不断的重复有一个小朋友，我记得是电视台报道但你看，这是跳广场舞，跳得极其微妙，没叫特别，但你看是带着奶奶带的我们不是，奶奶带着他每天都会两趟广场舞呢，还是看都。，我们不是说着教的，而是创造一个环境，让他有机会通过他的方式去学习
家庭教数学。家庭教数学的要诀是，不要成为学校的延伸工具，家庭不是学校，甚至都不是学校的延伸，家庭式学校，完全没关系的那么，家庭就是生活，家庭就是常识，如果说学校是，那么孩子的常识都是在家庭社会的父母们应该给更多的常识作为常识，常识中有的是数学，比如说一锅水多长时间可以烧开高，比如说冰箱里工厂有多少度，比如说书店放书的书架，通常来说多少？比如说我们的椅子高多少，你有没有带着他去测量，你有没有开始要求他关注时间，关注所有数字的地方，当你帮助他，开始关注这些，你就不是掉到学校里了。，这个时候这个时候他到#他在三年级学温度的时候，早就体会到温度是什么概念？她跟她穿的衣服有关如果，穿什么衣服是看温度，他就知道这个数字是跟我生活蓝理解，如果这些东西你家里都没讲过温度是三年级在学校里学的，这个时候温度对他来说就是个概念，而这个概念先难理解，他就只能靠自己的机械记忆来记住这个温度是什么。而温度的冷热，他都不一定能理解不要加快，实际上你的家庭中有过这些常识性的东西吗？第二家中教学行家庭教育，不要加快规范的学习，而更多的是应该学了这个不一定要按系统和规范学，下一个月玩一个，把这个学，家庭教学，第四个要点是一切从具象开始，所谓从具象开始就是一切是摸得着，先理解处决一切从摸到的地方开始。
总结。第一个我们教孩子大脑的发育其实是一个累积的过程到最后，觉得学问指的是常识，不指的是知识，如果没有常识，到最后就是僵硬的死的知识跟生活联系不上，有常识的知识就是活的人就是灵活的人，只是为了她的生活服务的学问，不是用来分数表示出来的，因为学问中常识是主要的而数学作业，常识才是数学的最基本工具，我爸爸妈妈刚帮孩子做题目，那都是知识而不，而数学思维是在生活中，数学是规律规则和规范，这就是我们的总结，我说了我讲40分钟，讲完40分钟留给大家的。
