随着基础教育课程改革的不断深入，我市提出的“让学引思”课堂教学改革也向纵深推进。转变教学观念，改变课堂教学生态，提升教学质量，让学校教育教学走向内涵发展之路，已成为时代的呼唤和教学改革的必然要求，而作为学校的主要管理者校长，必须努力开发和提升领导力来推动课程改革，促进学校的发展。

一、校长课改领导的角色定位

作为学校领导核心的校长，在学校课程改革和课堂改革和发展中有着举足轻重的作用，他的角色是多重的，具有不可替代性。

1.校长必须是课改理念的引领者。

校长领导学校不仅是行政管理上的领导，从根本上讲，校长领导应是教学理念的引领。校长的教育教学及课程改革领导力，主要表现在高屋建瓴地把握学校发展方向，推动课堂教学改革创造性地实施上。校长的教育教学理念，引领着学校的教育教学价值追求。校长要实现教学思想的引领，必须学习和掌握先进的教育教学理念，熟悉当前使用的课程计划和标准，对课程实施中制约的因素、有影响的理论等要有着深刻的认识。对盐城市推动的“让学引思”课堂教学改革思想要有透彻的理解。当校长的办学思想和教学主张融为一体时，学校教育教学就能形成独特的风格。

2.校长是课改实践的推动者。

新课程改革对课堂教学提出了全新的目标和要求，盐城市“让学引思”课堂教学改革也提出了课堂教学的具体要求，这就要求校长在领导教育教学的过程中，要指导学校全体教师认真开展有针对性的课堂教学研究，掌握新课程背景下“让学引思”课改的新特质和教学基本环节的新要求，构建适合我校发展特色的课堂教学结构，以保证学校教学沿着新课程和“让学引思”课改方案正确轨道进行推进。校长要通过走入课堂、参加校本教研、参加听评课活动，甚至自己亲自上课，从教学一线的实践层面上来引领和促进课改的深入。

3.校长是教师发展的促进者。

提高校长领导力，校长必须重视、关心、引领教师的专业成长。创设教师专业成长发展的浓烈氛围，努力构建良好的专业学习的学校生态环境，通过各种专业的学习组织和开展多种形式的学习活动，为教师的成长提供有力的专业支持。要为教师创造专业成长的机会、空间和条件，支持教师参加各类研讨学习和竞赛活动，做教师专业成长的助推者。我校还通过制定规章制度，构建教师发展共同体，形成一中特色的教师发展文化，促进我校教师的专业素养和专业能力的不断提升。

二、校长课改领导力提升策略

1.提升自身的专业素养和道德品质是基础。

校长的课堂改革领导力一定程度上取决于他的专业理论素养和个性化的教育教学思想。校长没有自己的教育思想，就很难真正引领教师进行教学改革。我校经常组织校长进行业务培训和政治学习，以提高校长的专业能力和道德素质。教学的领导力是一种特殊的领导力，不可以一味的靠行政的力量来领导教育教学，要靠校长的个人的道德、素养和品质，以及他所创建的学校诚信、公正、公平的学校人文环境，这是校长领导课程改革的基础。

2.引领课程改革深入课堂是关键。

校长加强对课程建设的领导，应该深入课堂，以课堂为轴心，推动实现教学行为的优化。课堂能反映出教育教学的现状，蕴含着丰富的信息。校长进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验和不足、困惑和困难，以及改革要求与教学现状的差距，先进理念与传统行为的落差，了解学生的学习现状和需求，了解学校教学管理的运行现状等。我校行政管理人员严格执行教学管理“六个一”和推门听课制度，校级领导每学期走进课堂听课都不少于80节。校长掌握来自一线的真实教学情况，便于站在新的高度，从新的视角，对学校工作作调整，形成新的规划，从而对学校教学不断发展作出及时、科学、正确的决策。

3.抓实校本教研提高效益是保障。

校本教研是学校教学研究的重要组织形式，是教师培训、依课改思想组织教学实施的重要前提。我校制定有切实可行的校本教研计划和教师队伍建设规划，建立了教师专业成长机制，培育开放性学习交流的学校教研文化。开辟多类型多形态的校本教研通道，创设良好的教研氛围，建立和健全学校课程开发和课堂改革的组织，形成具有我校特色的校本教研样态。我校的“生本.六化”课堂建设在理念上回应市“让学引思”课堂改革实践，我校的校本培训基于教师需求，有目标指向性和内容针对性，方式灵活多样。我校通过校本教研的多种互动平台，抓实培训，让教师充分展示其教学教研能力，加快教师的专业发展，使整个校本教研成为课堂改革的强大推动力。

4.创建愿景构建团队是核心。

愿景是团队奋斗的目标，是集体奋斗的方向，可以激发教师拼搏努力的热情。有了愿景，工作上会更有动力。校长应努力将自己的教学理念转化为学校的发展愿景，让愿景成为老师教学的聚焦点和能量集合点。校长教学理念的实施、“让学引思”课改的深入推进，还需要建立一支结构合理、执行能力强大的教学领导团队，他们是校长教学理念的执行者和智囊团。校长领导力的发挥很大程度上取决于他所领导的团队的执行力和执行水平。一个团结且能深刻理解校长教学思想的领导团队，又有着共同的理想愿景，一定会使学校的课堂改革实践不断的有成效的向前推进。

校长教学领导力，是校长的一种专业能力，是校长领导力的核心。作为校长应积极主动学习理论以适应变化、紧跟时代，同时需要深入一线，走进课堂，了解教学实际，呼应教师专业发展需求，构建强有力的领导团队，以校本教研和课堂为主阵地来推进课改，以切实提高校长课改的领导力。