当过班主任的老师基本上都有这样的经历：除了公开课或有领导听课，基本上没有一进教室就开始正常上课的，而是都夹杂着各种的要求或批评，往往以下几种情况杂糅（重要提示：此处的“骂”非字典中“骂”的意思，而是特指批评）：
1.先“骂”后讲型
一进教室，发现卫生不过关，纪律不到位，或者昨天的某项安全事情没有强调，刚才的大课间有人说话……放心，至少前五分钟就属于各种语重心长的教育时间了。
2.先讲后“骂”型
想到本节课内容较重要，不宜课前教育，以免影响听讲效果，遂耐下性子，待讲完新课后，清清嗓子：“下面我来说一件比较重要的事情……”当然，“一件”往往不小心就会衍生为两件三件甚至数件……这取决于班主任的记性及下面学生的提醒程度。
3.边讲边“骂”型
在讲课的过程中，最常见的就是这种情况。正讲的兴起，猛然想起一件重要的事情还没安排，又对自己“下课再说”的记性深表怀疑，于是不惜牺牲掉宝贵的授课时间及渐入佳境的感觉，赶快插播：“对了，还有一件事，一会儿下课三名同学需要去图书室领书……”当然，这种情况我们还是能保证马上重新进入课堂的 ，可是如果你正讲的“唾沫横飞”之际，猛然眼角余光瞥见一个学生不认真听讲且在你至少三次眼神暗示下仍不知收敛，那么，此时不发作更待何时？于是立即停下，噼里啪啦一通批评教育，待再进入教学环节时，往往会忘记刚才讲到哪儿了，此时，作为老师，我们会非常自然地掩饰尴尬，做严厉状，盯着那个捣乱的孩子说：“看，老师都忘了讲哪儿了！”被盯的孩子当然不知讲哪儿，幸而还有其他认真听讲的孩子马上会怯怯提醒：“老师，刚讲到……”没过一会儿，抑扬顿挫之声便会重新响起。
这些都不算什么，最神奇的是，几乎每个班主任老师都能在忽而“狂风暴雨”忽而“和风细雨”之间自如切换。你遇到过这样的老师吗？
