去倾听。去存在。让生活自发的发生。我们已经遗忘了这些沉思的态度———然而它们可以帮助我们重新发现爱和奇迹。
《孩子是个哲学家》
清晨孩子上学前的时光，你是优雅的出门，还是打仗一般各种催催催。
女儿现在上中班，经常听同学家长抱怨，自己家的孩子清晨起来，穿衣服磨蹭，洗刷磨蹭，吃饭磨蹭，这里摸摸，那里玩玩，每次出门上学都要崔很多次，一直到最后发火，然后，孩子不愉快，妈妈也是精疲力竭。
我却觉得每日的清晨是悠闲愉快的时光。我调整了自己的睡眠时间，早睡早起，女儿也随之和我的步调一致。清晨起床，她有足够的时间穿衣、洗刷、吃早饭。
她穿衣的速度，如果以成年人的眼光来看，肯定是磨蹭的。有时，脱了睡裤，再次两条腿伸进一只睡裤腿里，然后大喊：妈妈，妈妈，看我的腿变得这么粗了；有时，穿有点儿高领的毛衣，她会故意把衣服套在头部，头不露出来，然后手抓起两边的袖筒，煽动者，大喊：妈妈，妈妈，看我长翅膀了；也有时，在我走出卧室，明明看她已经脱了睡衣开始换外出的服装，等我10分钟后回来，见她穿衣没有一点进展，正盯着手里的一个不知哪里来的小东西，投入的研究。类似的穿衣旅程几乎每天都会发生。
以后会跑去看会儿书，又或者去和小鱼儿打个招呼，望着小鱼儿发呆。
有时会提醒，去洗刷。洗刷的时候，有时还会玩一会儿水。做好饭后，会喊她：开饭咯。然后女儿打开她的故事机，边听故事，边享用早餐。一套流程下来一般要一小时左右。而我的作用是给她做早餐，然后偶尔提醒下，或者看她还有没有其它需要帮助的事情。
整个过程自然而然的发生着。我在允许她完成自己对于时间的探索，对于生活中发生的一切探索。就整个穿衣的过程而言，她的有着怎样的心里历程，我真的不知道。
穿衣、吃饭、洗刷，作为父母的我们，往往会以自己快慢的标准来判断孩子的速度快慢。而没有考虑他们对于这些正在经历着由慢到快的过程。就像孩子学走路，都会有一个从跌跌撞撞到毫不费力的走路再到跑的过程。我们给予孩子学走路的时间，可却不给孩子做事情由不熟练到熟练的过程。做事总会有一个从笨拙到熟练的过程，可我们往往会只想着跨越这个笨拙，上来就是熟练。
父母有可能也会很委屈，自己有上班的时间压力，要着急出门。就一味的嫌弃孩子慢，而没有思考，如何调整作息时间，可以实现孩子的时间和自己上班时间的平衡。或者和孩子一起商定问题解决的办法，既能满足家长都时间，又可以照顾到孩子由慢到快、探索的过程。
大部分父母总有一个预设，就是孩子是一张白纸。这些父母都想在这张白纸上绘上自认为最满意的画。也或许他们想把太多自认为好的的东西教给孩子，急于把孩子带入成年人的世界。而没有去以一颗谦卑的心态，走进孩子的世界，去学一学孩子能教会我们什么。
我特别看中女儿的独处能力。一群人一起狂欢容易，而一个人独处还可以有滋有味，这是一种能力。她的兴趣班我都安排在了平时，周末空出来大把的时间，让她独处。让她自己安排时间。
周末的一早，女儿早早的醒来。发会儿呆，然后上厕所，看书，听故事，重新拼装，吃早饭，出去玩。整个过程都是她自己在安排，一件接着一件。就这样自然而然的发生着，体验自己内在的时间节奏。女儿再次拿出了她已经拼装了不知道几次的迷你乐高，又拼了起来。一件接一件的事情，就这样自然而然的发生着，完全是自发性。
妈妈，快看，我做了一首轮船。名字叫安全船。上面这个长的竖起来的小棒是信号接收器。后面的这个可以转起来是发动机。它可以帮助这首船潜入海底。人可以站在前面这个观景区里。然后推开最前面的横杆，说，这是门，打开这个门可以站在前面看风景。最下面透明的两边的类似翅膀的说是船的翅膀，当鲨鱼来的时候，船可以飞起来，然后还可以停在陆地上，这样，船就很安全了。
看，虽然她在拼装，却有着如此丰富的内心世界。我有幸走进了她的世界，看到了与成年人完全不一样的风景。
自发性和计划之间的区别，就好像溪流的水道与火车路线之间的区别。一个流过石头、植物，在两岸间时而缓慢时而湍急地流动着，处处反射着天光云影，永不停歇；另一个则是哐当哐当地前进，按照预先计划时时停下来。
我们既可以生活得像溪流或者火车，根据既定路线前行，努力使生活顺应我们的需要，也可以像溪流一样顺应我们所遇到的一切，毫不费力地流动。
爱他，就允许她按照自己的节奏走。做好一个陪伴者，而不是强行入侵孩子的世界，做一个统治者。将孩子的自主权还给他自己。让他做自己的主人。
