“别让孩子输在起跑线上。”不知道这句话是谁第一个提出来的，也不知道这个所谓的起跑线到底是指从什么时候开始。是从婴儿降生那一刻吗？还是哪一个开始。我姑且认为这个”起跑线“和我刚刚接手的这批一年级的”小丸子“们有关。小丸子们刚刚结束幼儿园生活，正式成为一年级小学生，在孩子们的学习生涯中，这也算是一条崭新的起跑线吧。2018年秋季新学期开学，我和我的小丸子们就站在了这条崭新的起跑线上。然而，满怀信心开始起跑的我很快就不淡定了，甚至有些焦虑。
事情是这样的，当我第一天开始上课，我发现我的小丸子们都特别可爱，上课不知上课，下课不知下课，对一切课堂的规矩几乎毫无概念。刚步入一年级课堂的娃娃，这些现象都是太正常不过的事情了。于是，我开始引导孩子们学习上课的规矩，还特地编了朗朗上口的儿歌来强化记忆。很快，小丸子们就知道了上课该怎么做，下课该怎么玩。规矩立下了，终于可以开始正课了。第一课”天地人 你我他“，我刚指导小丸子们把课本翻到第六页，找到我们要学习的内容，（要知道这可不是一件容易的事情，孩子们刚开始接触课本，不是翻过了头就是一页一页慢慢翻就是翻不到。我得逐一检查、指导。）接下来发生的事情却几乎令我措手不及。教室里传出一片”天、地、人、你、我、他”的声音，此起彼伏，久久回荡。我耐心等孩子们的兴致过半，同时迅速调整我备好的课，根据学情再确定教学目标和方法。就这样，“天、地、人、你、我、他”这六个字顺利地学好了。孩子们大部分都认识了，省了我这老师的力气，按理说我应该高兴才对。可是，我却一点也高兴不起来，却开始焦虑起来。由于很多孩子对课本的内容进行了提前学习，课堂上无法提起对学习的兴致，于是除去课堂刚开始常常出现的此起彼伏以外，还常常会有孩子拿着削好的铅笔把玩，也有玩橡皮的，大家认字他写字的。无论怎么增强课堂的吸引力，各种不听课的现象依然屡见不鲜。想想也是，对于一个人来说，让他兴味盎然地去学习他认为会了的东西，总有点勉为其难，何况是一个六岁的娃娃。但是，他真的“会”了吗？其实，孩子们所谓的会，只不过是一知半解而已。他可能仅仅知道了字的读音就认为自己会了，他可能比着葫芦画瓢似的把字画在本上就认为自己会了。其实，他的会离真正的会还差得远，他的握笔姿势还不正确，他写“口”字的时候会两笔画成。然而，对课堂的学习他却没有了兴趣，他觉得自己已经会了。于是，在学习习惯养成的关键期，我和小丸子们遇到了一个大大的难题。因为过度的提前学习，不仅让孩子们对知识无法深入的学习，更影响了孩子们学习习惯的养成。相比较学习习惯好的孩子，有些孩子已经“输”在了起跑线上。为了不让小丸子们的习惯掉队，我唯有天天让课堂变花样，吸引小丸子们的注意力。然，我的能力有限，有些小丸子固执的很，课下已经“会”了，课上就是想玩。
不知道小丸子们对课本的超前学习用了多少时间和精力，也不知道他们在超前学习的过程中有没有因为枯燥和压力对学习产生厌烦。可我知道，因为这些过度的超前学习已经影响到了一部分孩子学习习惯的养成，已经让他们输在了习惯养成的起跑线上。想起了前几天学校才发的公众号“坚持零起点，快乐多一点。”零起点，我承诺过的我依然得坚持；想起《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动方案》；想起眼前过度超前学习的小丸子。为了不让孩子输在起跑线上的小丸子家长们，你们知道吗？你们的过度焦虑和关注已经让孩子的习惯“输”在了起跑线上。
