重读《正面管教》第二章，给我留下最深刻印象的有“1123”.何为“1123”？
“1+1”,即1个小故事+1个感悟。
我最喜欢阿德勒的一个小故事：就是他的“14天治愈方案”：他认为只要完全按照他的要求去做，就能够在14天内治愈任何有心理疾病的人。
有一天，一个极度抑郁的妇女来找阿德勒，他告诉她：“如果你遵从我的建议，我就可以在14天之内治愈你的郁郁症。”
来访者问：“你要我干什么啊？”
阿德勒答：“如果你每天为别人做一件事情，坚持14天，到时候你得抑郁症就会消失了。”
来访者问：“凭什么我要替别人做事，从来没有人替我做任何事。”
阿德勒说：“哎哟，那你可能需要21天了。”阿德那接着补充说，“如果你实在想不出愿意为别人做的事，那就想想看假如你有心情去做。可以做些什么吧？“
从这个小故事里边我深刻地认识到培养孩子的社会责任感是多么的重要。德雷克斯曾经说过：“不要替孩子做任何他自己能做的事情。”原因在于如果我们包办的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力训练的机会，所以我的收获就是：放手让孩子学会独立，做自己力所能及的事情。
“2”——2个技巧。
第一，是赢得合作的技巧。
“赢得合作”和“赢了合作”虽然只有一个字的差别，但是效果却相差了十万八千里。
赢得孩子的合作是指指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作，并贡献他们的一份力量。当然，这需要我们给孩子大量的鼓励，并且花时间训练孩子的基本生活技能。
而赢了孩子是指大人用控制惩罚的手段战胜了孩子，并非孩子心甘情愿地合作。赢了孩子，使得孩子成为失败者，失败会导致孩子反叛或盲目顺从。我想作为父母，我们都不愿意看到自己的孩子反叛或顺从，这两个结果恰好是我们赢了孩子出现的结果。
所以我们应该学习如何赢得孩子，因为这是一种双赢的思维。
那如何赢得孩子的合作呢？
赢得孩子合作的四个步骤：
1.表达出对孩子感受的理解，并且要向孩子核实你的理解是否正确。
2.表达出对孩子的同理心，但不能宽恕，同理心并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。
3.诚实地告诉孩子你的感受，如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4.让孩子关注你解决问题，问孩子，对于避免将来再出现这类问题有什么想法，如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到双方达成共识。
但是别忘了友善、关心和尊重是以上四个步骤的根本，当我们决定要赢得孩子的合作，这时候会给我们带来惊喜的感觉。我已经体验过这种惊喜的感觉，确实不赖。
第二是学会了简·尼尔森所提出来的矫正错误的三个R:一是承认——“啊，我犯了一个错误。”二是和好——“宝贝，我向你道歉。”三是解决——“让我们一起来解决这个问题吧。”
“3”——三句话。
本章有三句话让我印象深刻：
第一句话是阿德勒提出来的一个理论：“孩子的首要目的是追求归属感和价值感。”
第二句话是德里克斯说的“孩子们的觉察能力很强，但解读能力却很弱。”
第三句话是简·尼尔森说的“错误是学习的大好机会。”
尤其是第三句话，对我的影响非常的大。以前我在孩子面前犯了错误，总是不敢承认，而现在我会很坦然的接受自己所犯的错误。
现在不管是在家里对孩子，还是在课堂里对着学生，我都能做到非常坦然地接受自己所犯的错误。而且鼓励学生勇敢的面对错误，告诉他们犯错误并不可怕，重要的是我们学会从错误中学习。慢慢地学生也不再像以前那么拘束，不再害怕犯错，反而在课堂里能够大胆地积极地回答问题，这是让我感到非常欣慰的事情。
