正式线上直播课程是3月3日早上8:30，我和同在一天上课的于爱萍老师正好在一个小区住着，所以我们约好早晨7:20就一起出门了。来到直播点康盛小学，负责录播的张卫峰老师也早早的来了，向和蔼可亲的张老师请教了一些注意事项后，张老师调试设备去了，我和于老师抓紧时间试了一下课件，因为8:00以后设备开通，就不能再随意操作了。然后，我在旁边的准备室里又从头到尾浏览了一下课件，没有问题之后，就将一些关键的节点再一次的反复练讲。8:25，在录播室门口侯课，8:27，站在黑板前准备，我赶紧捋了捋头发，调整了一下站姿，表情保持微笑。8:30，张老师招手示意，开始！我的线上直播开讲了。

        一张嘴，面对着空荡荡的教室，脑海里想象着我们班的孩子们坐在我眼前的样子，紧张的心一下子就放下了。此时，课堂就是一根看不见的网线，我在这头，学生们在那头，别的学校、别的县市的孩子们什么样我是想象不出来的。简单的问候之后，进入了我的课堂。这节课是与字族文有关的内容。孩子们是第一次听说这个，为了让孩子们对“族”有个初步的概念，我先从家族、民族，引入字族。接着由一幅漂亮的飞马图画引入今天教学的主题《小画家》，通过范读，齐读，引领学生熟悉儿歌内容，再认识儿歌中的生字，为引入字族文做铺垫，这是这节课的重点。学生在认识“马”这个母体字和“吗、码、蚂、妈”几个子体字后，（这里的教学设计是我特别满意的地方，我巧妙的把母体字形容成一个妈妈，把字体子形容成妈妈变化出来的字宝宝，然后出示“母体字”和“子体字”，分别放在“马”字旁边和几个子体字旁边，形象的，浅显的说明了什么是字族）引入创编字族文环节。

        对于识字量不多的一年级小朋友来说，创编儿歌的难度是非常大的。我从简单的组词创编着手，引导孩子们编了一首“门字歌”，让他们从心理上觉得编儿歌也没什么难的，然后稍稍加大难度，通过给“也”字加偏旁，创编了“也字歌”，总结了一下编儿歌的方法:字数相等，词性相同。

        接着由“编”引入“画”。抓住小朋友们喜欢画画的特点，设计了这一环节，旨在让孩子们学会积累字族的简单方法。还给大家展示了几幅小朋友画的字族画，给大家一个示范。鼓励他们展开丰富的想象，创作自己独特的画卷。

        最后欣赏了两首浅显易懂的小儿歌，深入的理解字族文的特点，感受它将几个形近字编进儿歌里的巧妙性和读起来朗朗上口的趣味性。激发孩子们下去以后创作自己的儿歌作品的兴趣和积极性。

        临近下课，我说，通过今天的学习，我们深刻地感受到中华文化的博大精深，还有中国汉字的妙趣无穷。只要小朋友们善于观察，多加积累，一定能解开汉字的密码，认识更多的汉字，当一个识字小达人！同学们快去试一试吧！下课，同学们再见！

        此时，8:58，时间刚刚好。我如释重负，悬了很久的心终于踏踏实实地放下了，一低头，手心全是汗。赶紧询问教科所的郝婷老师，还有于老师、张老师，上课效果怎么样？得到肯定的答复后，我才觉得这节课顺利的完成了。

        一会儿，电教馆的吴馆长也来现场查看授课情况了，就光线问题现场予以解决。为了直播课程的顺利进行，教科所举全所之力，所有人员天天分头深入每一个录课点，现场指导，及时解决反馈的问题，做足了幕后工作。不是亲眼目睹，作为普通教师和家长、学生根本无法想象一堂课的新鲜出炉需要怎样的煅烧淬炼。大家只能看到台上的“主播”，却关注不到主播周围的那些协助者，甚至是那些录播点上搞服务的学校领导，值班老师，门房师傅，保洁阿姨。没有他们做强有力的后勤保障，也没有我们上课教师的顺利，顺畅。

（由于简书的严格审查，每次写作都有一个审核期，有时候也不知道是什么原因，通过不了。当时就放弃了，没成想现在一看，好像又通过了，时过境迁，发的晚了，抱歉抱歉。）