开学的前一天，我接到了局里的通知，从此荣幸地成为了本县教育局教研室的一名音乐教研员。
离开了喧嚷的校园和可爱又淘气的“神兽们”，坐在安静舒适的办公桌前，我在轻松之余，又感到有些茫然。作为一名新上任的教研员，我该做些什么？我该从何处开始呢？
明确职责，把工作落到实处
首先思考的是，音乐教研员的职责是什么？
“度娘”告诉我，“教研员是教育行政部门的参谋和助手；是教师的良师益友；是学校教师、领导、学生与教育行政部门领导之间的桥梁；是教学改革、教改实验、教学科研的倡导者、组织者和实践者”。
读起来真的感觉“高大上”，如果用我自己的理解来说，教研员的主要职责就是研究教学、指导教学和服务教学。
研究教学是指要学习最前沿的教学理念，研究并吃透中小学音乐教育教学的规律和特点。
指导教学是指要洞悉本地区音乐教学的现状和困境，能有思考、有方法、有路径，指导提升音乐老师们的音乐教学。
服务教学就是指所有的活动和工作最终的目标都是为了服务于音乐教学，服务于教师的成长，服务于学校的发展。
正如我们的教研室郑主任所说：教研员不是行政领导，一定要有服务意识。所以，教研员的最终目标是为了让每一位教师和每一位孩子都能享受教学，享受音乐。
深入基层，让教研贴地行走
深入学校。一方面，要了解全县学校的音乐教师配置情况，了解各学校音乐教室、音乐器材配置的大概情况，了解各学段、各学校专职音乐教师和兼职音乐教师的比例，从而有的放矢地组织一些“送教下乡”、“结对帮扶”等相关研训活动。
深入课堂。教而不研则浅，研而不教则空。虽然已经离开了一线，但我必须坚持深入课堂，争取每周到学校去执教1-2节音乐课，保持对学生和课堂的敏感和热度。唯有立足课堂，不断实践，不断反思，我的教研工作才会更有底气，更接地气。
深入教师。作为教研员，我要做音乐老师们的知心好友，力所能及地去关心和支持有需要的老师，了解他们的工作情况，洞悉他们的疾苦，帮助他们化解难题，找准方向。
甘为“人梯”，助力教师专业成长
继续开展工作室研修活动。以我的名字命名的工作室已经成立了四年多，期间开展了丰富多彩的教研活动，在县内外也有了一定的影响力。未来的日子里，我要继续做好工作室的各项活动。
近期，我准备围绕正在研修的课题“运用柯达伊教学法提升小学生音乐素养能力的实践研究”展开系列研修活动。如何把活动做细做实，切实地提高老师们的业务能力，是我要重点关注的方面。
努力为老师们搭建平台。音乐老师在学校里很容易被边缘化，加上人数少，有的学校甚至只有两三位专职音乐老师，因此很难开展有质量的教学教研活动。
作为音乐教研员，应该努力搭建平台，创造机会，让老师们有更多学习和交流的平台。
在组织线下研修活动的同时，也可以充分利用网络平台进行线上研修活动，同时也可以将工作室的活动对外开放，让更多的老师从中受益，获得前行的方向和动力。
认真组织好每次业务竞赛。音乐教师每三年都会组织基本功比赛和优质课竞赛活动。我要以此为契机，组建团队，精心备战，既选拔苗子，也要培养人才，让优秀的老师脱颖而出，为水乡艺术教育争光。
提升自我，向着新高度努力攀登
教学教研再提升。目前，我参加了两个团队，一是全国知名教师读写团队——叙事者团队，二是新网师团队。在积极参与两个团队的各项互动、努力阅读写作之余，我常常也有些困惑，怎样把所读所学与自身教学教研进行链接和打通，怎样互为动力，互相促进？
就目前情况而言，我有了一些感悟和提升，但还远远不够，我还需在音乐教学教研上再加把劲，尤其是论文写作和课题研究方面。
音乐教学再思考。我们应该怎样上好音乐课？怎样处理好公开课与常态课脱节的情况？怎样处理好常态课教学与期中、期末音乐笔试的关系？音乐课究竟应该教什么？究竟是教什么重要，还是怎么教更重要？怎样有效地用课标去指导教学？
太多太多的问题，太多太多的困惑，或许，这些问题原本就没有完美的答案，需要我用更多的时间去践行，去探索。
职业瓶颈再突破。说来惭愧，早在9年前，我就已经被评为市学科带头人，这么多年来，我的荣誉称号依然是原地踏步。并不是说要一味地去追求更高的荣誉，而是确实感到自己遇到了瓶颈期。
那么，怎样突破瓶颈期？我的弱项在哪里？怎样向青草更深处漫溯和追寻？我需要对自己好好把脉，找出方向和路径，争取早日有新的突破和提升。
唯有我自己的不懈追求，自身的示范和榜样，才能更好地引领本地区的老师们努力前行。
风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需奋鞭策马。新角色、新定位、新目标，展望未来，要做的事很多，要走的路还很长。
唯愿珍惜当下，不负年华，潜心学习，躬身实践，做一名让自己、让大家满意的音乐教研员。
