“吾老师,我储蓄罐里的蓝青币不见了。”一大早,小A跑过来说自己储蓄罐里的10个蓝青币不见了。
对于小A来说,挣这些蓝青币很不容易了,何况被偷了,辛辛苦苦赚来,转眼间就不见,搁在谁身上谁不急。
偷窃事件,我之前一直觉得这样的事不会出现在我们班孩子身上,一个个纯正的天使怎么会去拿别人的东西呢?
不要去考验人性,哪怕是孩子。
当一个人想将喜欢的东西占为己有的时候,或许就会做出令人意外的事。
我相信,当时那位同学做出过艰难的抉择:
拿,没人看见;不拿,没人看见,没人知道。慎独,多难,又有多少成人能够做到。
我知道事情的严重性,本可以吓唬孩子,让孩子承认,但我打消了这个念头,没有任何证据,万一弄错,或许会伤害孩子的自尊心,毕竟在这个班级中与其他同学共处。
于是,早自习还没结束,我让孩子们停下了朗读。我严肃地站在讲台前,联系上次丢笔的事件,把丢蓝青币的事件又做了一次关于诚实品质的告诫。洋洋洒洒,吐沫横飞,在讲台上讲了10 分钟。
孩子需要要知道,偷的行为一旦被发现,涉及到了孩子的品质,所有人对你的看法就会改变。
我给了那个偷的孩子两个选择:你可以偷偷写纸条告诉我,这件事只有我们两个人知道。也可以偷偷把蓝青币还回去,谁都不知道。
这时,我看见一个孩子摸了摸口袋,很镇定地拿出一个蓝青币又把蓝青币放了回去。联系昨天晚上他是最后一个离开的,我断定是他了。和孩子接触多了,一个小小的动作,也能知道他们的心思,毕竟,孩子就是孩子。
早自修课结束,我把他单独叫到了办公室。
“你有多的蓝青币?”
“15个。”
“有多余的或者捡到过的吗?”
“我捡到一个。”他默默从口袋来拿出一个蓝青币交给我。
“就一个吗?”
“嗯,就一个。”
“昨天你帮小A整理桌洞了?”
“是的。”
“他的蓝青币丢了。你知道吗?”
“他原本有13个,但我不知道谁偷的。”
“你有多少个?”
“15个。”
“今天带了几个?”
“2个。”
“家里还有多少个?
“13个……”他犹豫了一会。
“不对呀,你不是捡了一个?小A的蓝青币你拿了吗?”
她低下头没说话。
“口袋里还有几个也给我。”
他又犹豫了一会,又从口袋里又拿2个。
“剩下的呢?”
“在家里。”
“我为你诚实的勇气,点赞。”
他没说话。
……
“明天带来,这件事只有我们两个人知道。”
……
事情解决得很快,他没有多做狡辩,我没有多做批评,我们只是做了一个眼神的对视。
回到教室,他默默地回到了位置上,没多说话,我知道,这件事,对他来说内心是有触动的。
每个孩子都有犯错的权利,关键是能认识到自己的错误,并勇于改正,我们是否提供了这样的足够安全的环境让孩子来试错。
放学时幕省课,我向全班同学宣布,偷10 个币的孩子已经投案自首了。大家一阵惊讶。
我说:“他虽然偷东西了,但我们还是要给他的诚实点赞!”
班级里响起了掌声。
我问孩子想对这个偷东西的孩有什么想说的。
小义说:"他知错能改还是好样的!"
瑶瑾说:“我们还是会相信他的,相信他下次不会犯错了!”
……
我问小A,蓝青币找回来了,什么感受?
“很开心,我觉得那个人下次不会再犯了。”
相信他,这是我想给我们班孩子营造的氛围,犯错误不可怕,谁都会犯错误,我们应该以正确的态度去面对错误。