前几天，有朋友带孩子来家里做客。小姑娘6岁半，曾是很有灵性，很有想法的孩子，这次见面，我却有些为她感到可惜。

（1）

我家孩子比这个小姑娘小两岁，年龄差异，加上男孩女孩的爱好天差地别，原本很难玩到一起。

好在两个小家伙都喜欢画画，在两个小孩子互相都比较认生的时候，我拿出了我儿子的画画本子，小姑娘一下子提起了兴趣，开始翻看，点评。

每当我儿子兴致勃勃的指着他的涂鸦，告诉小姑娘：“姐姐，我这副画画的是……”的时候，小姑娘就会很诧异的说：“呀，这个…怎么能这么画呢？应该…画”，然后拿支笔，拿张纸，很快，勾勒出一幅简笔画。

我儿子有点懵，因为毕竟孩子小，我和他的美术班老师，从来不限制他画画的内容和想法，我们只会教一些简单的方法，告诉他哪些工具可以用，可以有哪些好玩的玩法。

比如重彩油画棒，可以竖着用，也可以躺着用，出来的效果是不一样的。

再比如，画天空、画土地、画大海，可以用水彩、可以用丙烯、可以用滚刷、也可以用重彩油画棒、甚至可以用棉球…

天空可以是蓝色的、也可以是粉色的、紫色的，土地可以是棕色的，也可以是蓝色的、绿色的、红色的、黄色的…

每次画画，我们会给出一个主题，至于里面的内容，想要画什么，怎么画，画什么颜色，都完全由孩子自己选择。

日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，鸟居昭美说：“过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力”

因此，我们从来不敢教孩子画简笔画，最怕孩子学简笔画。

而我朋友家这个孩子，明显思维已经被束缚住了。

我告诉她，画螃蟹，不止可以像她那样画，螃蟹可以有各种形态，螃蟹，可以不止一个动作。而且，画螃蟹，除了可以用线条画，也可以用巴掌画。

画画，也不止可以画她那一种，还可以用手指头画，用棉签画，用棉球画，用毛笔画…

她说，老师不允许她们把重彩油画棒横着用，也不允许她们画手印画或者巴掌画。画线条，不可以用黑色之外的颜色，画画，只能用马克笔，不可以用铅笔或者其他笔…

各种不允许，将这个孩子捆的死死的，再不见一丝灵气。

看到她这样，我无比庆幸，当初选择美术班时，看到门口挂的千篇一律图画的班，就躲得远远的。

我自己不懂艺术、不懂美学，甚至连自己的衣服都搭配不好，家里装修也是土土的。但是，我希望我的孩子，能在他年幼的时候，能在思维不受限的情况下，得到最基本的关于颜色搭配、关于美的教育，同时，最大限度的，开发他的创造力和想象力。

比对、走访了好多家后，我最终选择了一家允许孩子自由选择作画内容、作画方式、和颜色的美术班。

（2）

我儿子所在的美术班上，有一个很有意思的环节，是每节课后，会邀请家长进屋，先猜一下，桌上的几幅画，哪幅画是自己家孩子的，甚至可以猜一猜，哪幅画，是其他哪个小朋友的。然后，再邀请孩子们，自己讲解自己的作品。

学画半年。我儿子他们班的六个小朋友，都有非常鲜明的个人风格，往往也能从中观察到，他们平时喜欢做什么、玩什么、和小朋友聊什么？甚至最近在看什么主题的绘本。

班上三个男孩三个女孩。

男孩子的画，普遍大开大阖，线条相对凌乱，有时候会出现不一样的视角。比如别人画海边的沙滩，往往是上天中海下沙滩，男孩子有时候会出现上天中沙滩下海，问他为什么，他会说自己站在海里。

三个男孩中，我儿子几乎每幅画里，都会出现车或轨道；航航几乎每幅画里，都会有恐龙；乐乐的画，常常会出现寻宝的元素。

女孩子的画，普遍线条细致画面整洁。

五个女孩中，小美的画，线条最细致，但是布局也是最中规中矩的；葡萄的画，常常会出现小女孩和妈妈；朵朵的画，常常会出现城堡、青蛙等童话元素…

从孩子们的画中，基本可以观察到：

我儿子最喜欢的玩具是车，最喜欢看的绘本也是和车有关的；

航航最喜欢看的书是恐龙最喜欢的玩具也是恐龙；

乐乐最喜欢看探险类绘本；

小美是个最中规中矩的孩子，幼儿园老师已经教了很多简笔画；

葡萄是妈妈一个人带大的孩子，孩子和妈妈感情很好，但略微缺乏安全感；

朵朵阅读量很大，但基本都是各种童话故事……

如果哪天哪个小朋友画的画，不是他（她）自己特有的元素，出现了其他内容。你去问，一定是当天或者前几天，和小朋友聊天聊到了那个场景，或者那个场景是前几天他（她）在动画片里看到的、或者生活中经历的印象特别深刻的场景。

真正的孩子画，不是成人画的照猫画虎，而是能体现他们内心世界的画作，是鲜活的，生动的，富有生命力的。