回首这一学期，真是苦乐交织的一学期，对于班主任工作，我有了更深的体验和理解。下面我就从三个方面来说说我的班主任工作情况：
一、量化班级管理制度
我现在的班规制度是在以前的基础上实行积分管理。因为以前的班规里的优秀个人是两周一评比，我发现不管是一周评比前三名还是两周评比前六名，前八名，能够获奖的总是那么几个同学。其他同学几乎没有沾边的机会，就算做的再好，也没法比过他们。所以为了鼓励更多的同学，实行班级量化分积分管理。也就是要他们跟自己比，做更好的自己。我班上目前的积分管理是这样的：加分累计达50分或者50分以上者，获三等奖，可抽取三等奖的奖品或者领取免罚卡；达到80分或者80分以上者，获二等奖，可抽取二等奖的奖品或者拍一张照片洗出来。达100分以上者，获一等奖，可以许一个愿望，老师在能力范围之内能够帮他实现的，还可以自由选一次座位。临近期末那段时间我们班上同学达到一等奖的有几个，二等奖的，三等奖的也有几个，他们都不舍得来兑换奖品。因为我还设置了特等奖，那就是120分以上的同学，可以获得我的期末大礼包。其实学生都希望能够拿到特等奖。这次，我的期末特等奖是送我写给他们的对联。
二、以法带班，更需要以情带班
一个班的规章制度很重要，但真正能够教化学生的是感情。班主任工作的魅力，来自于和学生的深度接触。这个过程，考验着自己的耐心、恒心和智慧。老师在做学生工作时，首先要与学生建立好关系和感情。有了感情之后，教育才能起作用。我们班有一个令我很头疼的女生，迟到、旷课、玩手机、上课讲话，有时上课还会大喊大叫……每次在找她谈话之前，我都要做很多心理建设。因为从初一开始，每次和她谈话，都不欢而散，甚至谈完话之后更是横眉冷对……直到这个学期，我们的关系才有所缓和。我觉得她对我态度的转变在于一件事。有一次早上我在食堂吃早餐时，看到李慧在打扫清洁区。我路过她身边，出于问候，我问她吃了早餐没有？她告诉我没有。这本来是一次很随意的对话。但是我专门为此到自己的宿舍拿了几个面包和一瓶牛奶。到了教室时，我特地叫她来办公室帮忙拿作业。临走时，我随口又问她吃了早餐没有？她回答依旧。我假装突然想起来自己抽屉里还有一些面包和牛奶。我拿出来塞到她手里，她顿时受宠若惊。为了不显得那么刻意，我留下一句：“快去吃早餐吧。”然后去与其他学生谈话了。我的余光能明显感受到她伫立在那里，久久挪不开步子……我知道从那一刻开始，她心里的那道墙开始融化了，我们开始建立关系了……从那以后，我找她谈话或处理她的问题都比较顺利。也是这件事让我明白：人与人之间最讲究一个情字。因为有了情，才会在乎；因为有了情，才会重视。
三、勤反思，能补拙
其实我是一个很笨拙的老师：我没有敏捷的反应能力；我没有雄辩的口才；我没有强大的气场……很多次面对学生，面对课堂的突发状况，我不知道如何去应对。很多次面对学生说的一些歪道理，我脑子反应不快，不知道怎么说，说不过学生。我觉得老师说不过学生是一件很吃亏的事情。每次经历这种事情我都非常有挫败感，觉得自己很无能。所以曾经有很长一段时间我都害怕去教室，害怕去上课。我害怕突发的一些事情，不知道如何智慧地去处理。我害怕学生有时候对我说的话，我竟无言以对……但是后来我发现抱怨，逃避，根本不能解决问题。所以我开始反思我自己遇到的每一个问题，就算当时在和学生较量的过程中败下阵来，但我也不能在同样的地方跌倒第二次。所以，如果当时事情没有处理好，过后我会反思：如果这个事情再发生，我该怎么去处理才会更好？如果学生说的话，我当时没有说过他，到了晚上就会想我该如何一针见血的，犀利的，智慧的回答。如果有什么巧妙的回答我会记下来，以前是用本子，现在我是用手机的备忘录，这样可以随时随地记下自己的灵感。这样的积累其实对自己也是一种锻炼。如果到了下次遇到同样的问题，自己处理起来就会更有底气。有时候一天遇到的问题很多，那我会选择最棘手的那个问题去思考。有时候那一天相对而言过的比较顺利，我也会反思当天的哪些话，或者哪些事情，如果再来一遍我该怎样处理会更好？这样积累得多了，处理问题就更顺手，遇到的问题也越来越少了。我觉得遇到问题不要害怕，有时候问题恰恰是成长的机会。班主任工作中的麻烦，都可以成为我们反思自己、提升自己的契机。其实，其他工作亦如此。
回顾这一学期的班主任工作，痛并快乐着！我所有的快乐，所有的痛苦都来自于学生。但是我始终相信明天会更好！明天的我会更好！所以痛苦也好，快乐也罢，所有的经历我就当在渡劫吧。
八年级1702班班主任：李燕凤
2019年1月16日
