苏霍姆林斯基说过：“在课堂上教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。” 这就要求教师在备课时，不能光备教材，还要关注学生，读懂学生。我们要做到：
一、了解小学生认知的基本方式：小学生的数学认知过程主要是通过同化和顺应两种方式去建构的。
二、了解学生的认知起点和生活经验：作者以方程的认识为例，为了了解学生的已有知识基础，设计了一个教学前测的题目，通过孩子的答案和作品，作者把握了方程的认识教学的起点和着力点。
三、充分发挥学生的主体作用：
1.积极转变角色，为学生搭建自主学习的舞台。
2.关注学生的学习过程，让学生体验数学。
3.满足学生的需要，张扬学生的个性。
4.关注学生的数学情感和情绪体验。
5.关注学生对学习过程的反思。
全国著名特级教师吴正宪老师说过：在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；在交往的过程中，没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长的过程中，没有什么比养成良好的学习习惯更重要。作为老师的我们，要一直努力，努力读懂学生。
