首先，我们要竖立一个最基本的概念：教育是反人性的。
产品经理梁宁有一个闺蜜经常抱怨她老公：
“他一回家就瘫在沙发上打游戏刷微信，作为孩子他爸，他应该负起责任，帮我做家务，帮我带孩子。。。”
梁宁对她说：“你认为他应该扮演好老公，好爸爸，但是凭什么？人去扮演任何角色都是需要一个驱动力在推才有可能，驱动力有的是恐惧，有的是贪婪，有的是习惯，这是人性。 在产品设计中，经常听到：某人应该如何如何，这个产品肯定是失败的。没人会应该去做什么。”
孩子也一样，人的本性都是懒惰的，你叫一个孩子在阅读与看电视玩游戏中选择，他肯定选择后者，那些选择学习的孩子，肯定是有别的驱动力在推动他们，作为一个教育者，需要适当的引导与推动，而不是一味的迎合。
对于作业的问题，如果取消作业，其实结果并不一定会更好，你要注意，那些取消作业，或者说作业很少的学校，基本上都是精英学校，实行小班教育，老师会针对每一个孩子制订教学计划，所以如果孩子跟不上，他们甚至会专门针对这个孩子做出单独的教学计划，这些都是要经费堆出来的。在普通公立小学里，妄言什么个性教育，实在有点强人所难了。
一个班里，老师能注意到的孩子也就是这么几个，其他基本上就是放养状态。你成绩不好，人家大不了懒得管你，甚至都不用特别给你穿小鞋，你的孩子就被边缘化了。孩子也是很敏感的，一个孩子不被老师待见，那么很快也会被同学们孤立。
