考试结束后，老师会公布成绩、评讲试卷。
老师在评讲试卷时，会针对全班的情况，把错的比较多的题目和特别难的题目，做为重点来讲解。
班上好几十个孩子，每个孩子的错误都是不一样的，老师不可能每个孩子的问题都关注到。
这时候，就需要我们家长来帮助孩子做好试卷分析工作，有的放矢的解决孩子在考试中发现的问题。
试卷分析之前，首先把题目根据自己的完成情况分类，分析孩子欠缺什么知识。
首先分为会做的和不会做的两类。
先看不会做的题目。会做的题目又可以分为真正做出来的和碰运气做出来的两类。
真正会做的，那就是完全掌握了，不管是知识点，还是解题步骤，都掌握了。这类题目不用管它。
碰运气做出来的题目，一般会存在解题思路不是特别清晰，问到孩子，孩子可能会说“我也不知道怎么做出来的”。
这类题目属于陈述性知识，也就是我们平常说的知识点掌握了，但程序性知识，即解题思路和步骤不特别清楚。
尤其是在解题思路上存在不完整、不全面的情况。
比如在解析几何分区间求解时，只考虑到一种情况，而这种情况恰好是有解的。无解的情况没有考试到。这就是属于典型的程序性知识不清楚。
不会做的题目，分为完全不会做和部分会做两类。
完全不会做的题目，基本上属于陈述性知识，即原理、定义、概念、语法或者需要记忆的知识等没有掌握。
这些知识没有掌握，解题就无从谈起。
部分会的题目，又分为两种情况。
考试时不会，考后想起来了，这属于考试临场发挥问题，一般是考试时没调节好情绪。
考试时会一点，老师讲解到一个关键点就会了，这属于程序性知识不行，也就是不会正确的解题步骤。
这样分类之后，我们的孩子就知道要怎么改进了。
1、 既要补陈述性知识，又要补程序性知识的情况
完全不会的题目，先补知识点。在理解知识点的基础上，进行思路分析和分步练习，把每个步骤的来龙去脉搞清楚——整体思路是什么，每一步为什么要这么做，之前要怎么做，之后要怎么做。
等每一点都非常清晰之后，再进行整题的练习，做到看到题目就可以迅速说出相关知识点、和答题要点。
2、 补策略性知识的情况
考试时不会、考完就想起来的题目，告诉孩子这是考试情绪调节问题，教给孩子一些调节情绪的简单方法，我们在前面的文章中也讲过很多次了。
3、补程序性知识的情况
碰运气做出来的题目和考试时会部分的题目，可以让孩子复述下解题需要的知识点，确定孩子的陈述性知识没有问题。之后，就是思路和步骤的训练。
做好试卷分析，才能让孩子对自己学习状态有全面的了解，最终“有的放矢”，让平时的考试回归“学习体检”的本质。
