昨天晚上，参加了“大夏书系”的领读分享会。主题是专家分享严华银老师的书籍《教育原乡》。在这里提到一点“静静的学校，静静地教书，静静地学习”，让很多人在平台留言，这是很多很多教育人的愿望，也是很多很多教师的愿望，当然也是很多很多学生的愿望。
当我在听直播的时候，我也想在新学期能够静静地教书，我的学生也能够静静地学习。为什么“静静地教书”能够引起这么多人的感想，能够成为太多学校的奢望呢？
很多时候，教师不再单纯是教师了，不再单纯地面对学生、家长，而是扮演了许多的角色：“安全排查员”“禁烧宣传看护人”“法治教育宣传员”“疫情防控志愿者”“帮扶人”“服务者”等等。
在这个暑假，本应该好好休息一下，加加油，充充电，让自己的身心能够得到恢复修整。然而一场突如其来的疫情改变了这一切。
先是临县出现了新冠疫情，我们紧急制动，加强了管控措施；紧接着就被通知我们校出现一位核酸检测为阳性，全部居家隔离；在忐忑不安中，有许多同事被通知到隔离点集中隔离；最后通知所有的公职人员到所在社区报道，参与疫情防控工作。
就这样，七月过去了。但是没有想到的是疫情虽然解除了管控措施，但是每周两次核酸检测还是要进行到底的，人员也是不要轻易流动的。
而我们又接到了新的任务——家访。在炎热高温的天气，要严防学生溺水。我们开始了早出门，晚出门方式上门家访，宣传防溺水相关的知识，同时辅导一下学生的家庭作业。
家访还没有结束，又接到了新的工作：帮扶人要上门走访，并完成各种记录。
看着这样多的表格，我就禁不住头大了。我只是一名教师，只是一名小学教师。我对国家的政策举双手赞同，但是我没有能力帮助我要走访的家庭。也许我能够做的只能够帮助他们解释一下政策，但是他们该享受的政策是什么，我不知道。他们已经享受了哪些政策，我还是不清楚，我都不知道和他们聊些什么。但看到他们向我提出怎样解决困难时，是那样的无助，那样的无奈，我的心情也非常难受，想要帮他们解决难题。但我只是一名小学教师，也非常无能为力，只好说帮忙向上级反应，就落荒而逃了。
还没有交完帮扶记录总结，又被通知参加相关的网上会议，培训等。
县委要求公职人员走基层，我们本身就是基层了，要求我们和群众在一起，我们一直在一起呀。这样的会议，为什么要我们也参加呢？我搞不明白。
学校要搞核酸检测的分级管理，而大数据不是检测一清二楚吗？为何还要学校再搞个程序，再搞个填报，真是不明白，这是为什么？
我们的学校承担了太多的不是自己的本职工作。我们的教师不知道什么时候变得无所不能了。
记得去年暑假的时候，我在大巴车里，坐在我前面的一位妇女在接电话，听谈话是让统计社区内购买感冒、发烧类药物人员的信息。
紧接着就听那位妇人说：“什么事都找我们，不找教师干的，他们现在一点事没有。”我听后，忿忿不平。凭什么什么事都要找教师呀，你作为社区管理的人员，发生在你社区的，难道不该你管吗？哎，心里虽然这样想，但是也不敢在车里反驳，估计要是真说了，说不定就“捅了马蜂窝”了。
新学期马上开始了，我只想能够静静地教书。带领孩子们好好地阅读，阅读经典，阅读诗词，从小在孩子们的心灵种下美丽的种子，愿他们在未来能够真正地做好事，做正确的事。
我想带领孩子们好好地写字，教他们“认认真真写字，堂堂正正做人”。让他们在“一撇一捺”中学会做人的道理，让他们在点画横竖中明白做事的策略。
但愿学校在新的学期里能够静静的，少一些活动进入校园；但愿教师能够静静教书，少做一些无关教育的事情；但愿学生能够静静地学习，少受一些折腾，多读一些书籍
