课堂教学实录阐释交集点及确定交集点的依据
杨绛《老王》一课，我把本文的交集点确定为文章最后一句话：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。幸运的人指作者，不幸者指老王。愧怍的意思是惭愧，即因为自己有缺点、做错了事或未尽到责任而感到不安。两个善良的人在特殊的年代相互信任相互帮助艰难过日子，为什么作者会产生惭愧心理呢?对比我家和老王的当时情况和命运，我和家人为老王做了些什么，再从老王的角度梳理老王为杨绛一家做了什么，相比之下，我确实是幸运者。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关注还很不够，所以感到“愧怍”，体现出一个知识分子的人道主义精神。事隔多年，作者在严厉审视和剖析这件事后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的愧怍。当时对老王的帮助多少带有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，作者开始仰视老王那纯净的心灵。老王把我当成了朋友，甚至亲人，去世前强撑着病入膏肓的身躯，把当时最珍贵的东西送我，而我却连他去世很久消息也是偶然得知，对他关心甚少，不但没把他当亲人，连朋友都不算。若干年后，我渐渐明白了老王的心意，于是觉得自己做了对不起老王的事，所以感到愧怍。
这篇散文刻画了一个穷苦卑微但又善良、老实厚道的人物形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
当下社会繁荣昌盛，人民基本实现小康生活，可是依然有一些挣扎在贫困线上的人，我们有责任作为“幸运者”对“不幸者”关怀，这是生活社会主义社会每个公民的责任和义务。再者聚焦疫情，那些奔赴到各地支援疫情严重的地区的白衣天使，他们也是普通人，但是他们不平凡的举动让我们感悟到善良、真诚和互助的社会正能量，启发我们每一个人都有这种帮扶的心理。散文主题就更深刻了。
确定交集点的依据，老王和作者都是善良之人，你帮我干活，我付钱给你，各取所需，互帮互助谁也不欠谁的，不是吗？可是，为什么作者就认为自己对老王“愧怍”了呢？从何说起？这是交集点，循着设计的关键问题引发学生思考，激发学生求知的欲望。因为熟悉教材内容，着力找到意义联系的地方。
老王的三轮车：从老王的三轮车入手走进老王，认识老王。初看起来三轮车是个道具，但是这个道具能折射出老王生活不易，人生悲剧。
