新学期即将到来之际，教学游戏的开发与运用研学共同体小组开展了第二次学习研讨活动。在组长裘扬飞老师的带领下，本次活动从畅谈分享资料与观点、布置任务与明确目标两个方面展开。
一、齐分享谈观点
组员们带着一叠叠假期里搜集整理的资料，分享自己的学习感悟，提出困惑和观点，畅所欲言，用心聆听。
裘扬飞老师：教学游戏的开发真正为孩子们服务，让学生愿学、乐学，积极调动起学生学习主动性，达成高效课堂。可先在课堂传统游戏教学的基础上，进行改进、创新及原生态开发，让课堂融入多样游戏元素，让学生学得更科学、更快乐、更有效。期待在大家努力下，注重脚踏实地的教研过程，开拓游戏课堂新局面。
姚艳虹老师：成功的游戏教学应该不是简单的相加或者追新，不能仅仅满足于教学形式上的生动有趣，而应引导学生穿行在整个学习过程中，自愿增进并获得知识的体验，主动解决学习任务。我们可以针对拼音、识字、阅读、口语交际、学习园地等教学板块，整体设计有趣有效的游戏教学新课堂。
尹晨岚老师：兴趣是学生写好作文的首要前提, “作文游戏”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中，使学生在游戏中兴趣盎然，变苦学为乐学。比如作文课堂中采用的角色扮演、趣味故事会、观看视频、科学小实验，猜谜等，将创意写作与游戏结合，对中高段孩子来说，趣味性提高了，写作难度也就降低了。
裘丽丹老师：游戏教学，重在教学，游戏为辅助。我们在整理了游戏种类的同时，应该研究每一种游戏适用于哪方面的教学、游戏时的注意点、游戏准备和具体的游戏操作方法。整理成册，如同一本操作说明书，简单易行，可以让每一个教育一线的老师都可以用。
卢时清老师：游戏教学是低段语文课堂教学中能吸引学生注意力、提高教学效率的一种方式。游戏不是为了让课堂花哨，而是优化课堂，如何把游戏环节的成效最大化，开发一些操作性强、让学生边玩边学边收获的游戏是我想要探索实践的。
汪盼盼老师：我推荐的书籍是日本后藤道夫写的《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》。里面有许多简单易操作的游戏，可以结合平时的习作教学，寓教于乐，在课堂上实践小游戏，并把它拍成小视频，便于记录和分享，也能在习作教学中对细节加以巩固。
推荐书目：《让孩子着迷的77x2个经典科学游戏》
陶炎丽老师：游戏教学其中的原理是通过故事、儿歌、简笔画等学生感兴趣的游戏信号物，为学生创设情境，从而增强体验与感悟，在情境和经历中完成老师的教学任务，其实质是游戏与学习的统一，让语文的课堂更生动有趣。
林晓燕老师：在课前的学习单中可以通过游戏的形式设计一、两道题，激发孩子预习的积极性和内心的求知欲。以这样轻松愉悦的方式，促使学生达到预习目的的同时，又能使教师提前了解生情，基于生情，确定本课时该“教什么”，从而更好地为课堂教学服务。
高佳丽老师：好的课堂游戏教学其实都是为一堂课的教学任务而服务的。例如特级教师吉春亚老师的课堂实录中有较多案例可以借鉴，若是开头的课文导入采用趣味游戏，时刻考虑到本节课的教学重难点，有助于点题。课中采取的游戏环节也应实现最大化效应，调动学生眼耳口鼻身，帮助学生巩固知识点，明确字词含义，提升语用，也增强学生注意力。课末的教学游戏环节总是在轻松愉悦中便总结得恰到好处。不得不承认，恰当的教学游戏活动不仅让学生学得有趣，也提升一堂课的教学效益。
马岚老师：教学游戏在小学语文的教学课堂中的应用，应能有助于激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动的参与学习，提升学习效果；同时教学游戏在教学过程中离不开老师的指导，游戏不能为了玩而玩，应该为达到更加的学习效果而设计。
钱佳慧老师：教学时，要精心选择适合课堂教学的游戏。所谓适合的游戏，就是要适合学生的年龄特点与课文特点。一般来说，低年级的学生生性活泼，课文也都是童话、寓言等，更适合开展一些游戏活动。
钱文攀老师：游戏是小学生非常喜爱的活动。在小学语文的教学中，孩子能够通过游戏活动获得语文知识的理解和掌握，而且还能够在游戏中发挥自己的想象力和创造力，是主动学习的有效途径，并提高学习能力。相较于低段，高段的语文教学侧重于阅读教学和写作教学，成功的游戏环节有助于激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，使要我学变成我要学。
袁婕雯老师：游戏教学是组织教学中的重要内容，游戏的目的是激发学生的学习动机，提高课堂质量。从这一个角度考虑，游戏不单单因玩而设，必须依据一定的教学目的而设。值得注意的是，课堂中游戏环节的设计必须是贴合学生生活经验，能引发学生的兴趣。所以在游戏的设计与创新，必须从教学目的等方面来展开。
郭向记老师：复习课也能游戏化，针对学生争强好胜的心理特点，设计闯关答题，组队竞争的游戏，来提高学生的复习积极性，学生在游戏中投入了，自然在游戏中学到的语文知识也就越深刻。
王志芳老师：作文教学中游戏的运用：1.联想的游戏：想到童话，就想到安徒生……2.接句子游戏：精，精彩，精彩的，精彩的世界，精彩的世界杯，精彩的世界杯开幕……3.用4个词来写一段话。4.抄词造句游戏：逗号前后两个字正好组成这个词语。如“人生”：为什么会有这么多人，生活在这神奇的国度呢？
史丽娜老师：游戏教学就像餐桌上的一道开胃菜，给本来乏味而枯燥的课堂带来欢笑，让游戏走进课堂，把玩与学结合起来，老师教得轻松，学生学得轻松。我们可以谜语游戏趣味导入，调动学生的积极性，角色游戏入情入境，调解课堂气氛，编故事游戏课后拓展，调动学生的想象力。让学生在享受快乐的同时学习知识，掌握技能。
过琳莉老师：将游戏作为教学的铺垫，游戏和教学的转化最终目的是推动课堂、柔化知识点。但在这个过程中，我们要提前做好游戏准备，抓好时机，在适当的时候穿插，并明确游戏内容是否和教学目的相适应。行进过程中，教师需及时发现问题，进行适当调整以适应课程需要。因孩子年龄较小，游戏的开展可能出现混乱，因在课堂开启前，考虑充分，并想好相应措施。
丁秋婷老师：顾名思义，游戏教学法就是“游戏”和“教学”相结合的教学方法。也就是以游戏的形式展开教学，使学生在愉快的活动中、活泼的气氛中，不知不觉地学习课文内容和相关知识。1、突出学生主体，丰富感性体验的原则。2、体现快乐竞争，寓教于乐的原则。丰富多彩的游戏活动，赋予了课堂教学以生机，提高了课堂效率；赋予了儿童以活力，有益于儿童的身心健康，增强了学生的参与意识，发掘了学生的潜能，促进了学生的学习主动性。
张天娇老师：教学中的游戏不能流于形式，是为达到一定的教学目标而服务的。教师所开发的游戏要贴近学生、理解学生、设计学生喜欢的形式才能激发学生的积极性，才能使游戏的意义最大化。教育者可以运用自己的智慧，利用一切可以利用的资源开展各类的教育游戏。
二、明目标下任务
1.搜集与游戏（传统游戏等）板块有关的优秀教案集。
2.改进传统游戏，并在课堂中运用实践。
3.多观察课堂，进行创作性的游戏设想及实践。
4.在11月份开展游戏教学研讨课。
5.定期作交流小结，并及时保存资料。
