一、有人倡导背动画能把英语练得特别好。背动画只是一个途径，但不是唯一的途径。语言要平衡发展，是指听力、理解能力、口语能力、阅读能力、写作能力等等在不同的阶段平衡发展。
两岁半的孩子怎么平衡发展？是以父母的输入为主以及各个音频和视频为主、玩游戏，孩子输出肯定会少。随着孩子年龄的增长，学英文的时间越来越长，双向交流和多向交互应用就会越来越重要，它在孩子学语言的途径中，占的比重也会越来越大。比如一个2.5岁的孩子，学英语学了半年，他的输出状态可能跟父母一样，父母输出多，孩子输出少一些，大量试听会多一些，然后不停地重复。如果一个5岁的孩子学英文2年，非常需要双向交流的环境，如果孩子一直都有双向交流的环境，应该给孩子拓展的是交互应用，多带孩子去母语是英语的环境或人群中去。因此，我建议有条件的妈妈们去创造个人的双语社交圈。
二、启蒙2年以内要慎重选择培训班。否则，不如把所有的劲儿都使在自己身上，让自己成为那个跟孩子讲英语的人，让自己成为那个能够跟孩子做双向交流的人。
教不好的培训班最终只是求心理安慰，不会有太大的效果。一两年后，孩子可能除了会一些单词、儿歌，以及固定的对话，如What`s your name? My name......别的都不会。与其这样，不如把所有的劲儿都使在自己身上，让自己成为那个跟孩子讲英语的人，让自己成为那个能够跟孩子做双向交流的人。两年后，孩子的双向交流能力都很强后，把他带到另外一个更好的阶段，给孩子请好的外教或者中教，形式以1对2或者1对3的小班教学才能构成多向的交互应用形成好的效果。普通班和音频、动画片的输入没有太大的区别都是单向输入。一个培训班里如果超过10个孩子，每个跟老师交流的平均时间是很有限的。比如1节课大概有1小时，即便孩子比较活跃，孩子跟老师达成双向交流的时间也只有10分钟，质量不会高。比如，老师问：“Would you like to come enjoy training course?”，孩子答“Yes”。或者repeat, 老师说“What’s your name? ”，孩子回复“what’s your name ?”，这不是交流只能称为模仿或者反馈。能够构成交流的状态是把大脑中积累的语言符号灵活调动出来，再灵活的组成，然后化成新的信息，成为孩子自己的语言去运用出来，这叫交流。
三、为什么我家孩子输出不好？不开口？
答：去成为那个能跟孩子双向交流的人。
除非去做一个肯用心又肯花钱的家长。用心是指去做功课，就是让你自己越来越努力，成为一个质量越来越高的能跟孩子做语言上双向交流的人，让自己努力成为这样的人就要用心、用功、花时间、费心费力。大多数百人工程的妈妈们一直都不放弃学习的原因，就是大家一直要学习。只要在一个学习的状态中，总比不学强，总会好一点，这也是一个双向交流的状态。
四、外教只跟孩子讲吃喝拉撒，这样的语言不会有什么高质量。
比较好的日常用语最多也就200句，只能说孩子学完这200句听力和口语能够输出的状态会很自然。路线、资源、内容、质量依然是省不了的，孩子需要掌握的语言需要有质量、美感和内涵，这些都需要我们去把控。孩子要选不同年龄段最符合孩子认知发展的各个学科的书去读，有信息类和非信息类的。在6岁前，以故事类为主。3年1000本书1000个故事，还要分学科、分领域、分主题。这些功课资源全部搞清楚就可以指导外教去跟孩子聊什么资源、学什么内容、如何备课。
五、怎么能够保证他是一个非常好的老师又博学多才？在各个领域都能跟孩子沟通？做一个好向导？这种老师市场上价格不会低于1000每小时！
选择老师建议找一个很喜欢读书有学问的老师！没有什么学问的老师，是无法满足孩子们的需求的。怎么跟孩子谈哈利波特、Fireman？怎么触及孩子的灵魂深处？怎么触及不同年龄段的孩子身心发展的规律？最好要懂些心理学，所以，建议大家不要乱花钱，如果想省钱，就在2、3年内做个能够和孩子双向交流的人；其次，在孩子的能力远远超出你能跟得上的水平、你怎么都跟不上的时候，选择放手。我们需要拼命赚钱，让孩子去寻找良师。前几天和一个妈妈交流，有一句话让我感触颇深，不怕孩子不优秀，就怕孩子很优秀，可是你的钱跟不上！孩子在不同的年龄段会遇到不同的老师，随着孩子能力越来越强，每一个阶段都需要遇到比他强的好老师。找到一个好老师不是件容易的事情，英文棒、双向交流做得好的妈妈们只需要经营好自己，创造更棒的社交圈，引导孩子往多向交互应用的平台上去。
六、单纯依靠背动画、背分级，或者是用点读笔单纯去听，这些都不能使你的孩子英文好到无敌。
英文在最初学习中就是单向输入和单向输出的状态，维持大约半年左右，是最佳的双向交流阶段。孩子大一点、中文的语言能力强一点，Silence Period沉默期会缩短。尤其是母语阅读习惯比较好、思维能力比较强的，这个时间最早会提前2个月左右。主要看孩子在家庭教育环境中，父母亲付出的心血有多少。有的父母在孩子1岁以内还没有显现出语言能力的时候就注意跟孩子互动，愿意陪孩子去说话、陪孩子玩游戏，语言智能作为8大智能之首，促进孩子神经元的搭建。语言能力强的孩子基本都聪明，其他各科水平也不会太差。
七、在不同的阶段，把不同的资料恰到好处的结合去用，而非单一的使用信任资源，觉得它能够帮你解决好。
为什么那么多的家长在死磕教材、死磕分级绘本、或者死磕动画，一个字概括就是“懒”，四个字概括就是——“贪图安逸”。在舒适区里呆久了，这是最让你舒服、没有压力的一种方式。比如读分级或者读书，你觉得只要给孩子读，孩子英文就会好了。因为你觉得给孩子读书最不费力气，所以就选择了这样陪孩子去学英文的方式。你读他听是构不成双向交流的，这个还是单向输入。单纯从任何单一的途径去做，是不可能把孩子的语言给解决好的，不但解决不好，还会让孩子陷入不开口或者语言口语交流不好的怪圈中，这就是口语瓶颈期。所以，死磕分级绘本的妈妈们但凡拿点读笔让孩子点的，要反省；但凡拿着机器不停让孩子只听绘本故事的也要琢磨；但凡跟孩子在一起只让孩子看动画背下来的，也要反思。除非你愿意做那个跟孩子说英语，能够把单向输入和单向输出变成双向交流状态的妈妈。我们需要了解孩子看多少动画片、跟他有一应一答的交流。一旦你跟孩子构成交流，你就能够把更多的信息从孩子们的脑子里拽出来，你才能够促进孩子灵活的把它们组合在一起。你提出一个问句拨弄孩子脑中的信息，会促进孩子把大脑中的中西符号全部重组。
八、不要总呆在舒适区。
会有少部分的人在学习语言方面存在天赋的，但是，绝大多数人都还没有努力到需要拼天赋的地步。天赋什么时候用呢？只有你拼到一个很顶尖的级别之后才会拼得上天赋，这就是天赋的真相。这个人有语言天赋吗？......其实,是在给自己找借口。所以，我们不要总呆在舒适区，比如，读故事让我觉得舒服、省力气；比如，就觉得点读笔省事，点读笔就是你的舒适区。这些舒适区都要去克服，“怕什么就要去面对什么”。如果你怕跟孩子讲英语，你怕跟孩子双向交流，除非你愿意花更多的钱，要么你就死了这条心，自己一点点的去努力，从零开始做那个双向交流的人。想要不费力气，就要接受孩子的英文不需要学多好、接受学点单词就满意、学点固定对话“What`s your name”、“How are you”、“What`s the color”的现状，人在舒适区里呆久就会忘记向好的区域里发展。向好的心态就是愿意让自己变得越来越好，每付出一分努力，都不会太简单，付出回头再看一定会觉得挺简单的，因为往前走更难。
九、无痛介入要早。几岁开始学都不晚，只要方法得当。
在2岁左右开始发展二语是最省力的，孩子完全没有感觉。从3.5开始接触英语，就会有2种语言的概念。错过2、3岁最佳无痛介入期，孩子学的会慢吗？学的是就会困难？不如人家？孩子几岁学都不晚，只要方法得当，学起来都会很快，十二岁以下都会学的非常快，大孩子的优势就是理解能力强。母语的理解能力已经非常强了，理解能力、领悟能力是可以共用的，没有符号上的区分，只是在输出的时候需要用另一种符号去解读和输出。大孩子有可能半年就比2、3岁的小朋友1年、2年学的好，这是有可能的。大孩子唯一需要面对的就是母语对他的思维控制能力已经很强，需要去度过无聊的幼稚期。一个8岁或10岁的孩子，母语能力已经能读懂很难的小说，但是英语还处在刚刚开始学习的阶段。还从“Hello”“Good morning ”开始学，这个阶段会觉得无聊，会更加喜欢特别有趣的、深入的、层次跌宕的故事，那么，利用大孩子的学得能力、自主学习能力以及自我控制能力，陪伴他度过英语学习最初半年、最无聊的焦虑期。过了半年后，就可以学些有意思的。
十、选择了培训班，在家里也不能偷懒、不做双向交流！不做，孩子的英语就不会多好。语言好与不好，直接跟语言重复应用的量相关。
在任何一个培训学校或体系中学而不得，都没有什么更好的成绩，就是希望我们去依赖别人，最好永远都信赖各种培训班、永远都不要开始学习，这样我们才会把钱花出去，商家都是这样赚钱的。教育界也如此，少部分商家做着良心教育产业。培训学校中，大多老师对孩子基本是单向输入。老师不断启发孩子去应用英文的状态是很好的，家长可能无从判断的，只有专门搞教学的知道老师在做什么？教学环节老师对孩子基本上是单向输入不停示范，老师的角色慢慢转变成引导者，创造机会让孩子应用，有适当的材料投放。游戏环节的设计都是围绕着孩子能够把语言生动地应用起来，和学单词、在教学环境中去练习某一句固定对话是完全不同的。
首先，是教学环境和教学内容。
其次是上课的体系决定。
大家选培训学校一定要看体系，90%的体系依然在教单词、教对话，与其选择这种培训班不如在家里把孩子的英文给教好。当然，选择了培训班，在家里也不能偷懒、不和孩子做双向交流！如果不做，孩子的英语就不会多好，语言的好与不好，直接跟语言重复应用的量相关。一个星期只有在培训班1.5或者2-3个小时，是远远不够的。如果每天应用英语1个小时，孩子的状态能达到外语水平；如果是2个小时，能达到二语水平；如果是3个小时以上，才能达到母语水平。
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