教育奠基，从深度阅读开始
主讲人：朱永新
朱熹读书法
《孟子集注》：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。曲艺且然，况圣人之道乎？”
读书法6条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、著紧用力、居敏持志。（深度阅读）
这6条读书法影响很大已经成为古代书法的纲领或者原则，被后世的学者奉为圭臬。
㈠循序渐进
读书应该按照书本的逻辑体系和学习者的水平，有系统有步骤的来进行，包括3层意思
1，盈科而后进，意思就是要注意新知识与旧知识的前后联系，打好基础，比如要先读《论语》，再读《孟子》，而不能倒过来；
2，读书要量力而行，不要超越自己已有的知识水平，知识和智力的发展水平；
3，加强复习，巩固所学；（学而时习之，温故知新，不断强化才能巩固）
㈡熟读精思
一唤便在目前；不是简单的记忆知识，储存知识，保有知识，更重要的是为了能够提取和应用知识为思维服务。
要把记忆力和思维结合起来（只有记得牢，才能思得精，才会领悟所学的东西）
㈢虚心涵泳
读书的时候，要虚怀若谷，惊心思虑，仔细认真，反复研磨和体会书中的旨趣。
朱熹：读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。（只有专心致志的去读，反反复复地把玩，研磨，才会有比较好的效果）
㈣切己体察
要依靠自己的努力，同时重视书外的功夫，把读书和自己的生活体验，生命体验更好的结合。
朱熹说读书入门之道：将自个己深入到道理中去，渐渐相亲，与己为一，而今人道在这里，自家在外，原不相干；所以“学者读书，需要将圣贤言语体之于身”，读书不能直视随文取义，赶趁期限，不见悦处。（重点：要把书中的道理反复地体验，深究它的含义，结合自己的生活，人生，生命）
㈤著紧用力
朱熹：抖擞精神，下苦工夫，花大力气。“宽著期限，紧著课程。为学要刚毅果决，悠悠不济事。且发愤忘食，乐以忘忧，是甚么精神，期么骨肋。”
不畏劳苦，沿着陡峭山路樊登。
㈥居敬持志
读书既要有专静纯一的心境，又要有坚定久远的志向。
敬：注意力（是我们整个智力活动的一个组织者和维持者）
志：与志向，动机相似之理
居敬是纲，持志是本。
为什么要培养孩子深度阅读的能力
仅仅阅读是不够的，你要读得有效果，就要深度阅读。
深度阅读的意义
1，它是深度阅读的关键
涉及的三个领域：动机情感领域；认知领域和人际领域，三个领域的维度和深度阅读相关。
所以，教育孩子不是一味灌输知识，而是要去发现，理解和创造新事物。
2，深度学习是国际教育的一个很重要的发展趋势
上个世纪80年代开始，以深度学习为重要内容的学习学科已经成为教育心理学的一个热门学科：显学。
深度学习是在认知科学的基础上发展起来的，它有生物科学，脑科学，心理科学，教育科学等交叉形成的前沿学科。
3，深度学习是深度有效的学习而深度阅读是真正有效率的阅读
怎么引导孩子走向深度阅读
㈠做好读书计划
分析自己的阅读史；参考《中国人基础阅读书目》，根据自己的知识结构，阅读从浪漫到精确再到综合的规律，为自己制定一个完整的读书计划。
计划可以具体到月，周，读一些基础经典弥补缺少的知识结构。（计划可以让目标清晰，有计划才有目的性，有更强的系统性和完整性）
㈡进行主题阅读
主题阅读其实也包括学科学习的主题阅读
围绕主题选书。
八面受敌法：读书在一段时间内，要集中精力去读好一个领域或主题。
㈢学思结合，不动笔墨不读书
如果阅读是一种学习，是汲取，那么写作就是一种思考一种表达。学习和思考相结合，才有成效。
韩愈《进学解》中提到“钩玄法”（抓重点）：口不绝吟于六艺，手不停披于百家之编，记事者必提其要，纂言者必钩其玄，贪多务得，细大不捐，焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。（把所读的书进行分类，再根据性质类别不同而采用不同方法）
1，那些记事性质的历史书集，要能够提纲挈领；2，纂言性质理论的书集，要会探取深奥的观点；
工具：思维导图
㈣有详有略，浏览和精读相结合
难的可先放；可先粗读，再精读
清片学者李光地“精读一书法”：精读一本书，有利于锻炼记忆力，也是悟通其他书籍的基础。
阅读时要仔细认真，字字解得道理透彻，诸家说：你俱通辩其是非高下，这样你精读了一本书就能够成为学问的根，以此为基础，可以获得更多的支持。
㈤注重积累，成为某一个领域的小专家（专）
㈥讨论交流，和其他人去分享阅读心得
“独学而无友，则孤陋寡闻。”
①每个人都有荣誉感，你要跟其他人一起分享，你没有读难为情？
②共读会有碰撞，新知。
