这个世界分为你看到的世界和客观存在的世界。你看到的世界，不一定真实，而真实的世界在那里，你又不一定能明白。
这就如同你从事的校外少儿美术教育，尽管你已经工作了三年、五年、甚至十年，但是你到底对校外少儿美术教育有多深的理解？校外少儿美术教育这个词你已经讲了许多年，但是你究竟有多了解这几个字？
如果不相信，那么就把你所认知的少儿美术教育做个不一样的解读。现在一项一项掰开揉碎来看：校外、少儿、美、术、教、育。
校外
这句话意味着什么？就是意味着你的课程、教学、教研、生存都是靠自己，没有任何可以依靠的地方，这就逼着你必须去了解市场，营销、管理、绩效、股权、自媒体、传播、推广等工作内容，这不是你想不想和愿意不愿意做的事，而是作为一个校长你必须做的事。
请问你有没有持续的学习，并且坚定不移的去执行呢？
少儿
你做少儿美术教育你要研究儿童吧，研究儿童要研究心理学吧，心理学又是分为基础心理学和应用心理学，而教学需要基础心理学中的发展心理学，这跟孩子的成长和心智发展有着密切的关系。
心理学到底是什么？简单一点解释就是：一个人遇见人和事后，心理流程的变化。
而心理流程是一个概念或者说法而已，真实的情况是都是人大脑的反应，所以，心理学研究更加深入和透彻的话，就要研究脑科学的知识。
这已经跟少儿美术完全没有什么关系，但是跟一个孩子的健康茁壮的成长才有密切的关系。
请问你会做这方面的研究和学习吗？
美
也许你经常会跟家长说：“学习画画可以锻炼一个人的审美意识和审美情趣”。事实真的如此吗？
我给你讲一个小故事你明白了，上个世纪法国时尚界有一个最红的时尚设计师，是一个华人，告诉你，她没有什么美术功底，但是她原来是清朝的格格，从小到大见识都是最为顶级的人、顶级的生活、顶级的审美。所以，当她成为设计师时，她就把她从小到大的生活，从东方到西方的经历，变成了引领社会潮流与社会审美的一种方式。
所以，不要说自己会画画就懂得什么是美？请问你懂不懂生活？或者说，高品质的生活？
术
术可以在两个层次去看，一个是“艺术”，另一个是“技术”。
很可惜，校外少儿美术教育明明是一个非常伟大的载体，但是大部分人仅仅在术的层面上打转。
怎么说呢？大部分老师都是在纯技法路上越做越偏，记住，你做大的少儿美术教育，而不是少儿美术技法，到底技法重要还是教育重要？你有没有想过这个问题？
一个孩子可以完全不学习任何的美术技法，但是一个孩子不能不接受教育。
学习艺术是维他命，有了强身健体，没有，也没有太大的影响。
所以，虽然你天天教绘画、教技巧，但是从某种程度，技巧是最不重要。
而学习技巧也是最简单和容易，甚至说句不太动听的话，学习技巧甚至是不要费脑的（绝非贬义，如果是研发技巧，同样需要更多的思考和尝试，我这里说的技巧是仅仅拿来主义方式的技巧学习）。
你总是用学习技法这种最表面的方式来证明自己的努力！这种努力通常不是感动别人，而是感动自己！
看见没，你所谓的努力，是一种低效地，缺乏思考的努力。当你懂得思考后，才能明白你要做的究竟是什么。
教
其实少儿美术老师，除了在“术”花了最多的时间之外，其次花费的精力应该在“教”上，我相信很多老师在教学上经验丰富，而教学的本质是“因材施教”，“因人而异”，这又回到之前讲的心理学层面，或者说，要去研究人的性格分类。
关于性格分类有很多：九型人格、MBTI，DISC，性格色彩等等。
如果不明白性格分类，你就很难理解这个人的举动是你完全不能理解和解释的，当你明白一个人的基本性格之后，你就会知道，一切都是有原因的。你也知道，如何跟不同性格的孩子，用什么的方式进行沟通、交流与教学了。
育
做人难，育人更难，虽然校外少儿美术教育只是教育中一个小小的环节，但是对我们来说，必须付出120%的努力，也许别人看不上我们，但是我们自己要把自己的内涵和学识丰富起来。
而育人是要一些育人的条件和资本，就是你要具备相应的知识，并且还要有实践的经验。这些是需要时间的检验，更好具备良好的学习能力，这样才能教育好你的学生，甚至在某种程度上，做好教育家长的工作。
与其说教育孩子，不如教育家长，但是如何让家长信服你，认可你，是必须通过你的专业，你对教育的看法，你对教育的实践来完成的。
最后，我们在来总结一下什么是校外少儿美术教育，基本上，我们仅仅围绕在“术”上不断的学习新的花样，也有部分老师在“教”的部分进行了钻研，还有在“校外”上也花了些精力，而在“校外”上的精力仅仅是：如何给我一个活动方案，让我找到更多的学生。
告诉你，凡是告诉你一个方案能招生多少人的，基本都是忽悠，因为方案的调整、人员的配备、方法技巧的培训，人员激励都是决定一个方案成败的关键，这些跟方案本身无关，而是跟一个团队校长的领导力、凝聚力、执行力相关。
但是更多的忽略了“少儿”和“育”的层面，而这些，才是校外少儿美术教育的本质，所以，你不要本末倒置，颠倒黑白……
请认真对待：“校外少儿美术教育”！
