学校管理者的成长与阅读
硬件环境、设施设备、管理模式、校风学风、专业素养等因素都影响着学校的发展，而核心因素在于人的素质高低。因此，学校的工作队伍建设非常重要。学校的工作队伍主要包括管理队伍、教师队伍和后勤服务队伍。我们将从四个方面，来阐述学校管理者队伍的阅读与成长。
做一个气象万千的读书人
今天先讲第一个方面 —— 学校管理者何许人也？
学校管理者
一般地讲，学校管理者按照承担的职责和赋予的权限，主要分为三个层级：
（一）学校最高层级管理者，即学校领导班子，包括校长、书记、副校长。他们把握学校工作的决策方向，负责管理目标的制定与实施，肩负着党政工作的主要责任，同时也是学校工作队伍观念的引领者。他们带领和引导学校成员，开展各项教育和管理活动，指挥、调控活动过程，具有影响学校全局的作用。
（二）学校中间层级管理者，也称学校中层干部，包括各处室部门主任，是最高层管理者的助手和执行者。这一层面的管理者，是每个具体处室工作的直接责任人，是管理队伍的中坚力量，也是连接高层管理者与基层管理者和教师队伍的纽带与桥梁，起到上传下达、承上启下的作用。在他们各自管辖的职权范围内，决策该部门的具体问题，影响所在部门的下属人员，并推动着他们去实现部门目标，达到学校工作的总目标，对学校的全局也产生一定的影响。
（三）学校执行层级管理者，也称基层管理者，是指各部门所属的负责学校某一方面具体工作的管理人员，如年级组长、教研组长、实验室负责人、电教负责人等等。他们是学校各方面具体工作的管理者和执行者，决定着学校总目标的成效。
这三个不同层级的管理者，在管理职能繁重程度、知识要求、能力要求、活动范围及复杂程度，是有所不同的。
那么，作为学校管理者，为何要读书呢？且看下篇。
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