你还记得自己的寒暑假吗？
今天中午走在路上，旁边突然传来一声“女高音”：待会儿还有钢琴课，不要忘了数学。 后面紧接着又有一句不同音调的“女高音”：你马上回去做作业，下午再去英语课。
我下意识朝着声音望过去，看到一前一后两位妈妈用电动车载着自己的儿子，刚才应该就是她们发出的提醒和命令。妈妈们面色都很严肃，可能因为天气太热，太阳太晒，尽管有遮阳帽，她们汗流浃背，头发黏在额头上，脸颊上，面部皮肤也显得通红。但是她们还在卖力地赶路，并“提醒”（或者“通知”）自己的娃抓紧学习，不管是学习文化课，还是“兴趣爱好”等。
再看孩子们，前面孩子显得比较平静，似乎可能大概老妈的提醒不是在提醒自己吧....后面的孩子似乎皱着眉头，很不情愿，也许可能他并不想去做作业以及上课，只是不得不去。
作为一名英语老师，深切体会寒暑假补习的孩子们的心情。大部分孩子都是佛系状态，磨洋工。性情比较开朗的孩子们会和补习老师以及小伙伴们交流下心情，而比较内敛的孩子会很安静，手机才是自己的寄托。
我发觉，这些孩子可以分为三类。
第一类：家境十分优越，家庭氛围温馨。 这些孩子们每天开开心心，即使不喜欢补习英语课或者其他科目，但是他们很喜欢表达，主动问问题，主动和别人交流，常常是话题的发起者和引领者，身边总能聚集一堆小伙伴，很有主控力。他们时不时聊到自己的家人，提到的都是家里比较开心的事情，一般都是家里有一两位“段子手”，或者提到父亲母亲相处的幸福点滴。
第二类：家境很优越，家庭氛围一般或者僵硬。此类家庭中的孩子们就有两个极端，一个是特别傲气，一个是特别冷漠，前者是老师们不能说啥，一说话可能就和你对着干；后者是老师们说啥，他们可能置若罔闻。
第三类：家境比较一般，家庭氛围一般。 此类家庭中的孩子们大多比较内敛，有的也比较胆小，缺乏主见，能吃苦，习惯性把自己的需求放在后一位（比如大家提出一个建议等，他们会顺从别人的想法，即使自己可能需要牺牲多一些时间或者其它东西），但是偏科很严重，而且英语的口语和听力会比较偏弱。他们一般不主动与他人多交流，很少不会谈论自己或者家人，但是会倾听第一类孩子们。他们即使不喜欢这个补习，但是会迎合家长的意愿。
可能我的分类会有遗漏，不过也涵盖了大部分情形。
我有时候觉得自己不仅仅是一名英语老师，更多的是一名心理老师，给不同的学生以心理辅导。 依然记得以前班里有一位女生开始不喜欢学习英语，但是我观察了一段时间后，发觉她文笔很好，于是从她的优点谈起，慢慢打开她的心扉，我的一句“你平时肯定都特别为别人着想，特别是家人，总是刻意忽视自己吧”， 让她哭了很久， 待她平静后，她和我提到了很多自己的故事。而且， 后来她也在英语学习上有了进步！
其实，很多时候孩子们很愿意学习，体验新的知识，新的技能，进入新的世界。什么让他对新事物比较厌烦？什么让他对他人紧闭心门？什么让他变得盛气凌人？什么让他全身长满刺呢？
也许可以从孩子的幼年时期和童年时候思考下。 他在幼年有安全感吗？在童年时期很自由吗？
我想，老师们也是可以多做一些思考，尽可能帮助更多的孩子们！
