女儿一年级的第一次家长会安排在学校做的家长学校培训会的后面，班主任跟我聊，我建议做成家长分享会。
我写了主持稿，为了怕冷场提前跟几位妈妈沟通，提前准备以便作为带动。
听完学校的家校培训会，感觉没有啥可以分享的，我临时改成研讨会形式，由家长提出教育中的困惑，让其他家长分享自己家的经验，提供思路！
每个孩子的个性不一样，没有适用于所有孩子的教育方法。
在整个研讨会过程中有几位妈妈都提到“快乐教育”观点。
孩子爸爸在孩子刚出生后很长一段时间都一直秉持“快乐教育”观点：孩子应该有快乐的童年。把孩子弄那么累干什么，学那么多东西有什么用？童年嘛就要玩儿。
想孩子爸爸这种观点的家长，尤其在孩子年龄小的时候，对“快乐教育”的呼声越发。
现在到了一年级，孩子爸爸的心态来了个360度大转弯，基础要打好，认真学，多学。再也不提玩儿的事情，每次对成绩也认真起来。
英国教育家赫伯特 斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中，对“快乐教育”是这么描述的：教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。
这里面隐含了两个重要的事实：
一个快乐的人，需要的底层建设不是当下的每一个瞬间都快乐，而是长久快乐的能力。
学习和快乐并不对立。
快乐不等于轻松，快乐的童年绝不意味着可以放任孩子们完全自由发展，尤其在他们需要边界、规则、坚持、成长的时候。
追求轻松是人的天性，放任孩子们完全自由发展常会出现“知难而退”。而家长们所谓的“尊重孩子的选择”也是找个借口追求轻松，逃避作为家长的责任。
熊莹在她的《好妈妈就是家庭CEO》写到：
当我们谈到快乐教育时，要的是能长久享有快乐的能力，并且能够享受学习和成长过程的孩子，而不是一个童年就是他的毕生高光时刻的孩子。
