备课思路的转变
这一月的集体备课生涯，今天终于让我琢磨出了一点点改变。
之前备课停留在耍花枪的阶段。环节的设计只有一个评判标准：有新意吗？这导致备出来的课就像花皮大老虎，东挪一个环节，西凑一个板块，内在的思路混乱得很，不得要法。这次备课，我的思路发生了转变：这个环节目标是什么？我怎么能突破目标？我这样做得意义在哪里？还能有其他解决办法吗？琢磨着琢磨着，就像拔萝卜带泥似的，不仅收获了硕大果实，还稀稀落落地牵出其他思路。
在听课时，我也用备课的思路试图从学生的发言表现中，推敲老师目标的落实是否到位：学生的角度是否多样？是否真的读懂了？是新生成的想法过观念吗？在评课，也能依据学生的表现给授课老师中肯的建议，帮助理顺课的内在思路。
经历这么多，才真的明白，读学情。最具魅力的课堂，我想就是一位足够机智的老师，带着省视的目光观察课堂中的学情，审时度势，随时改变教学思路，就是传说中的生成性的课堂吧。
一点所得，再咀嚼琢磨一下吧。
