这几天，连续看了一些学校的招生简章，看的有些头昏脑涨，耳晕目眩。
想说几句闲话，很是踌躇。挑毛病 ，是件很讨人厌的事情，感觉没有必要做个万人嫌；况且，很多事情，就能力水平而言，也做不了人师这个角色。
但经过反复的思想斗争，最后还是决定冒天下之大不讳，说几句闲话。如有冒犯，绝无恶意，希望大家进一步深入探讨，不希望有人打闷棍，拍黑砖。
一是招生简章很重要，要认真对待。招生工作是民办学校的头等大事，招生简章是向社会宣传学校办学特色、办学成就、公布学校招生信息、吸引更多学生家长选报学校的最重要媒介，同时也是学校管理水平、办学水平的重要呈现。个人认为，作为学校，一个教书育人的地方，发出招生简章文笔不通，语句不顺，词不达意，颠三倒四，通篇大话空话，过度浮夸，甚至乱七八糟、粗制滥造，学校的办学水平也高不到哪里去。
学校对外宣传的东西，包括招生简章，包括学校网站的学校简介，也包括对外发布的其他信息，一定程度上代表和体现了学校办学水平。作为学校，特别是民办学校，对此一定要高度重视，学校要有专门机构负责此事，学校领导要认真审核把关，从文字到内容都要精益求精，力求精细，宁缺毋滥。
当然，水平达不到，那也是没办法的事情，但一定要拿出最高水平的东西。
二是学校简介，求简求精。学校简介是招生简章的重要内容，要通过学校简介，让学生和家长了解学校的基本办学条件和办学特色、办学成就，传递学校办学条件优越、办学特色鲜明、办学成就突出的信息，让学生和家长认可学校，选择学校。
作为中小学的招生简章，学校简介方面的内容无非是学校硬件设施、师资条件，在校生规模，办学特色和办学成就等方面的内容。
学校硬件设施可以简单写一下占地面积、建筑面积，运动场馆条件，重要的教学设施和生活服务，一定要简，几个关键数字形成框架概念就行；一些太过详细的东西有时候不仅没有必要，甚至会适得其反。有些学校的简章里，很多东西我也没看明白，估计和我水平差不多的人，大有人在。
师资力量可写明数量和核心结构情况，包括现有教职工多少人，其中省级特级教师多少人，省级教学能手多少，市级教学能手多少，硕士以上学位多少，捡亮的写，不宜层级太多，点到为止。有些学校把省级、市级、县级各个层级、各种规格的骨干教师都罗列了一遍，篇幅太长，让人读着很累，读完之后，也没形成师资队伍强大的印象。
办学特色要鲜明，办学成就要突出。人无我有为特色，人低我高谓突出，一定要突出重点，考虑相关性，注意合规性，形成冲击力。有些学校所说的办学特色，很多都是上级的基本要求；还有些学校介绍的特色，甚至存在与国家政策不一致的问题，都需要注意。
很多学校介绍办学成就，就是罗列一大堆荣誉称号，大半页纸，一二十项。荣誉称号不是不可以写，但不宜多，最好和教育教学工作相关。什么计划生育先进单位，校园绿化先进单位，献血先进单位等等，工作也很重要，作为招生简章，不写也可以；很多荣誉称号，尽管学校用了国家级、全国一类的辞藻，但内行人一看就是一些民间组织搞得一些东西，对提升学校层次和品味，并无多少好处，也可以不写。
有些历史悠久的名校大校，像二千多年的石室中学，当然可以写点光荣的历史；对于一般民办中小学，不要在这方面浪费太多的笔墨，最多说清楚学校是某年某月由某某某投资举办的一所民办学校即可。
学校简介切记长篇大论，面面俱到。该有的要有，可有可无的东西能不要则不要；换位思考，了解作为学生和家长，最想通过招生简章了解到一些什么信息，要写清楚，写明白；我们觉得很重要，但学生家长不会感兴趣的东西，可以少写或者不写。
三是招生信息，精准合规。相对于学校简介，相关招生信息是学校招生简章更为重要的内容。学校的招生简章一般在教育行政部门招生意见和招生方案下发后再发布，要注意和上级政策文件精神保持一致，不得有违反政策规定的内容；如果与上级规定不一致，导致学生家长权益受损，日后很可能会引发纠纷。
招生信息主要包括招生计划，招生范围，招生对象，报名流程，录取原则，录取结果公布方式、学校收费标准、入学报到时间手续等方面的内容。该有的要有，要清晰明了，一目了然，不能存在歧义。
四是结构文字，清晰通顺。这个不应该作为招生简章特有的要求，而是所有文字材料的要求。
个别学校的招生简章感觉就是堆砌文字，结构上翻来覆去，内容上次序颠倒，相互穿插，主次大小混杂，有时候文字不通，词不达意，让人读着累，效果不会好。
五是适度修饰，求真务实。招生简章不是文学作品，不需要过多的华丽辞藻，用朴实、精炼的文字把学校想要呈现的、特别是家长学生想要了解的东西写清楚就行，不宜大量使用一些不确定的词语，过度浮夸。
当然，招生简章带有广告性质，允许适度修饰事实，把最鲜亮的一面呈现给大家，把普通的一面留给学生家长实地体验，也是可以的。
曾经打过一个不尊重女同志的比喻，把眉清目秀的女子说成天生丽质，或者还算可以；但把眉目基本清楚的女同志说成国色天香，就有点过了。
很多学校的招生简章开篇就是学校是一所高起点、高标准、高水平、高质量的基础教育学校？什么是高起点、高标准、高水平、高质量？没有公认的标准，基本就是自说自话，也就没有太多的实际意义。
有些学校说自己是按照国际标准打造的一所高端学校，按照什么国际标准，有没有这么一个国际标准，都是些子虚乌有，似是而非的东西；有些学校说被誉为某某示范学校、窗口学校、靓丽名片等等，明眼人一看，就知道是自誉为，不是被誉为。这些东西，不写也罢。
很多学校普通喜欢使用办学理念、教学模式、培养目标之类的词语，但有些学校的办学理念很长，读起来很费劲，半天也看不明白是个什么理念，倒不如按照上级要求，以人为本，立德树人更踏实；有好几所学校的培养目标说是培养国际视野，世界公民，国际人才，到底什么是国际视野，世界公民的标准是什么，什么样的人才是国际人才，感觉不是一句两句能说清楚，也很难在课程教学中加以落实，具体成效也不好评价；远不如贯彻党和国家教育方针，培养社会主义接班人来的实在。
人才培养是个长线工程，小学、初中、高中、大学，甚至包括幼儿园，都不过是人才培养长链条的一段，踏踏实实的办好自己的事情，更重要。
据说某幼儿园教师写总结称，先后培养了几名学生就读清华北大，其中几名到哈佛耶鲁读博，不敢否认其丰功伟绩，但总觉得不全是她的功劳。
想说的话还有一些，时间关系，暂且搁笔。
希望所有学校的招生简章更精致。
