昨天跟同事聊天，偶然得知年级里有一个老师被迫撤离原岗位，因为学生状告她水平不佳，顿时唏嘘不已，虽然这样的事情已经不是什么新鲜事了，回顾我这一路从站上讲台到站稳讲台，个中滋味，只有同行能体会。
今年是我踏入职场的第五年，即将送走我的第二批高三学生。五年，两届高三，对大多数初出茅庐的年轻教师来说，无疑是梦寐以求地快速成长的机会，在业界有这么一句话：教一年高三胜过教两轮高一高二。而这种幸运的机会恰恰降临在我的身上。苦难和幸福在一定程度上是能量守恒的，没有一直的苦痛，也没有恒久的幸福。尽管我在家庭上、爱情上有诸多不顺，但不得不承认我在工作上的顺顺利利。
研究生毕业找工作时，我只接受过两次摧残，其实第一次便顺利被录取，但我嫌那个地方太落后而主动放弃了。第二次就是我现在工作的单位，我糊里糊涂就被录用了。后来听作为面试主评委的师父讲，他觉得我的素质还不错，虽然不是特别理想，但从试讲的课堂里看出我是有一定功底的。我不知道他是如何看出我的功底的，我只知道我在一众北师大毕业的同事面前，专业根基薄弱得都不好意思。虽然本科也在211院校里混了几年，研究生也勉勉强强顺利毕业，但不是我喜欢的专业，自然而然也不擅长，而且大学里为了生存把学习专业课的时间都浪费在为生活费而奔波的路上。
就这样先天不足的我竟然进入了这所省级重点中学，工作的前两年我都是稀里糊涂的，按部就班，同事讲什么我讲什么，尽管我拼了命的努力，但对自己的专业成长根本没有任何规划，如无头的苍蝇般，乱飞乱撞。虽然我在大学的时候，在校外培训机构上过几年课，但是那种课堂是毫无艺术性的，只是机械地讲知识。校外培训机构是让学生拿分，而在学校上课是要设计一系列活动和问题在输送知识的同时发展学生的思维和能力，方向完全不一样。前几年进入教室前，我都十分紧张，生怕自己讲得不好，课堂语言语无伦次。可想而知，我也同样被学生告过状，但因为我是年轻教师，领导允许我有慢慢进步的机会。课堂艺术性，领导可以不管，但成绩，绝对不容许掉以轻心。意料之中，领导找我谈话了，说得较为委婉，但“耳提面命”的教育，实在伤害人的自尊。后来，在重重压力之中，结束了我的第一届高三，送走了第一批学生。
第二届高三，我慢慢地摸索到了努力的方向，也渐渐地开始在课堂里大胆试验，当听到一个不错的女同学跟她妈妈讲越来越喜欢我的课堂时，那种幸福和成就感别提有多开心了。这几年，我不再畏畏缩缩地不敢参加教学评比，纵使选手高手如云，自己水平低劣不堪，也要放手一搏。这几年，我除非节假日休息，工作战线基本上都是早六点、晚十点，尤其高三以后，十点半能回家休息已经很知足了。
你人前看到的所有正常发挥，都是别人背后长久积淀的绽放。我也慢慢明白，没有谁的人生是轻而易举的。
紧张的高三工作之余，我也参加了各种比赛，在这一年，我评上了教坛新秀，主持了一个课题并拿到了二等奖，参加论文评比获得了一等奖，参加模拟课堂获得了第一名，虽然成绩不大，但我在一步一个脚印，慢慢进步。
生命是我自己的，我愿前行，不管前方是悬崖还是荆棘，我都愿意。
