进展
先说说之前一些动作带来的改变吧：
- 要求每次拿到试卷进行对折的习惯在进行了不到两次课就取得了令人诧异的效果。现在的作业收上来整齐不说，至少有一半的同学已经养成了拿到卷子对折的习惯。每次带红笔同理。
- 每周一轮的课前演讲，在从三年级带起的那个班取得了非常不错的效果，但四年级现在五年级的那个班却中途停止了。除了班风的问题，三年级确实是一个非常关键的转折点，这个阶段很多习惯、思维养成起来相对容易。经过将近一年的训练，前者的学生已经能够比较自如地发表自己的意见和建议，建立自主学习并且学会了适当地创新。
学习永远不可能是快乐的事
本周是试卷评讲周。虽然在如今的“快乐教育”和“减负”的政策下，孩子们表面上似乎轻松了，没有单元检测，也没有半期考试，只有最后评等级的期末考试，但从我的感觉来看，事实却并非如此。
首先，没有了考试却并不代表压力不存在。因为无论形式再怎么发生变化，教育资源总是有限的。那么多的人争夺有限的教育资源，隐形的竞争就永远存在。
其次，考试的本来目的即是检验学生对近段时间的知识掌握情况。哪些地方没有掌握好，哪些地方错误比较多，检验学生的同时也对教师及时调整自己的教学有帮助。
为什么突然讲到这个呢？是因为通过这次考试我突然发现，之前自己寄希望于学校和他们自己，对很多字词只是做了简单的要求，而没有下狠心抓。这样带来的结果就是，错误的字词仍然在错，而基础的大量失分导致即使阅读得分高整体分数也不高。所以后续我考虑每堂课开始花个10分钟听写。而家庭作业的错误也必须狠抓改错。
学习本身就是一件辛苦的事，只有经过不间断地勤学苦练，才能掌握知识和技能。只是老师可以为这一过程加入一些糖，使学习这杯咖啡更加香浓一些。
一些仍无法解决的难题
纪律问题仍是从我当老师到现在一直无法解决的问题。我喜欢活跃的氛围，不愿意孩子们都死气沉沉地坐在位子上什么都不说，但我也没法很好地让他们该说的时候说，不该说的时候就不说。通常的情况是，我在讲课的时候，突然一个学生有相关的想法想要讲，十有八九他会不经同意随口说出来。也许他的意见真的很有用，也是经过他自己思考而来，但是这会打断我讲课，也会打乱我的上课节奏。所以接下来一段时间，我会在这上面花功夫。
总结
同时，本周我进行了教师生涯中第一场讲座，关于新高考政策·小学作文的写作技巧。到场人数前所未有的多，也可以看出小学作文也是目前备受关注的一个问题。无论如何，加油吧！
