从午饭后到天黑一直在改作文，洋洋洒洒54本。
很累，心里却充满了成就感。因为我体味到了“克期”所带来的高效率达成目标的快乐。
什么是克期？
其实就是指面对任务给自己设定一个期限，到了这个期限必须要做完。原本想着，54本作业，一天改10本大致五天改完，这样分散，看起来是有计划的。可我的经验是真正做起来就总不能按部就班，总觉得容易达成，就在排序时放在了最后，等动手来做已是夜晚，匆匆忙忙，带着未完成的负疚感下班，甚而凌乱到夜半。
我讨厌极了背负心理上的沉重。从小妈妈就教育我“事儿总是要做的，早做早心静。”
可人都有惰性。
为什么要克期？
首先就是跟惰性做斗争，我们强调要“自律”，要“奋斗”，要“排列次序”，说到底不就是为了力挫于惰性无形。
我们的工作繁杂无比，抄抄写写各种总结，大小会议，再加上手机所链接的花花世界，微信、抖音、吃鸡，在每个人的生活里狂奔，有效的工作学习时间，一再被剥夺，被侵占，被压缩。
要想提高时间的利用率，就得“逼”自己一把。
凡事要克期+由克期说起……
我说的凡事，是自己所喜欢的或者不喜欢但也必须做的事儿。
对我而言，读书，是喜欢的，但有时候拖拖拉拉一本书读好几天，总是太慢，今儿读一点儿，明儿读一点儿，等读到后边，前面的已忘完。
不专注，不连续，那样所谓的读也只能是做做样子而已，更别提建立属于自己的知识体系。
所以，要克期。
我规定自己两天读完一本200页左右的书，这样比之前每天读60页，要清明得多，沉醉其中，从而过上一种阅读生活。
我最最最讨厌抄教案，其次就是这样轰轰烈烈地批作文。
学生作文还没写好，头就开始上紧箍了。这是我，也是大多数语文教师无法言说的痛。
倒不是我们不热爱工作。
只是浪费生命的无用功，委实不想做。
想想看，教案十几年年岁岁皆相同，作文几十本本圈圈点点批得红。教案书写无非框定模式复制粘贴，这么说，并不是代表我们不用心备课，而是备课是思考是创造，是冲撞出无法完全填入固有模式的尴尬，只有一明（应付检查）一暗（上课思路），两手准备咯。精疲力尽。
改作文呢？
各种形式的批语得够数（学校要求的数），总评写上三行以上，举个例子好吧，诸如“个别用词不够贴切，描写情节欠详细。”“个别”是哪个？怎么算贴切？用哪个词叫贴切？至于“情节欠详细”则更是和稀泥。压根儿，就说不清的东西。
除了夸张的鼓励，会给学生带来一会儿的好心情。别的都毫无意义。（学校对老师工作的检查也是这个道理。）
如果挑选几本，经过深思熟虑精批，这样再句句分析修改的道理，给学生做范例，也许效果比老师苦心巴力想评语要好得多。但，制度不允许。
所以，克期，在这里讲叫：“长痛不如短痛。”
似乎扯得远了，但也算真实记录了今天的思索。
晚安咯！
