看到题目时，我重点看到了两个词：现代职业教育和应用型。不管是高职教育，还是以后可能实现的本科教育，都应该着重这两个方面。

针对会计电算化专业教学情况，提出以下几点建议：

真账真做：会计专业作为实践性的学科，必须真账真做，怎么获得这些企业的财务信息资源，可以由系领导牵头，出面，与众多代理记账公司联系，建立案例库，为了不泄露企业真实信息，可以用A公司、B公司···替代公司名称。代理记账公司，基本实现各行业财务信息覆盖，所代理的公司体量通常不大，非常适合我们高职学生作为实习实践的素材。从事的代理记账业务和代理纳税申报业务，业务真实，遇到的实际问题和困难，可以协同商议解决，既从理论角度找到支持，也可以咨询行业人士，解决此类实际问题的切实可行之法，让学生在完成工作，解决问题中，掌握了基本技能，也学到知识。而且思维灵活，不拘泥，既不做书呆子，也不做老狐狸。我们的学习，接地气，充分调动学生积极性，学习不再是单纯的校园学习，而是直面工作环境，这种工作环境真实，不虚拟。

过程中可能产生和需要解决的问题：1、企业信息泄露问题。可签保密协议，对原始资料做加工，再提供给学生。需要事先沟通好。2、需要企业大力配合。专人负责向我们提供全部，完整财务资料，并能随时接收校方教师或学生的咨询，其实就相当于校外指导老师，有必要的话，可聘为客座讲师或客座教授。而且代理记账公司方面的人员做这些事情，需要付出时间和精力，必然会占用到自身的工作时间，所以必须得到领导首肯，在工作中做一些协调和调整。3、学校方面，也要有专人负责沟通，和对资料的整理，这是一件费时费力的事，可能不局限于一天工作8小时，还是一周上课20个学时这么简答。把企业提供过来的信息，适当加工成，适合我们学生实践练习的学习资料，而且这个学习资料源源不断地更新，因为我们要时时跟进企业，与代理记账公司同步做账，报税，才能实现最好的效果，出现困难和真正的难处了，群策群力，对于学生来说，学到了解决问题的真本事，对于企业来说，有行业人员和高校教师的共同出谋划策，得到更优质的服务。4、硬件配置方面，企业原始凭证，我们只能扫描或复印，还要做加工后，才能到学生手中。需要扫描仪，打印机。

真账真做，是最理想的学习会计电算化的方法了。在完成基础会计学习和部分税法学习之后，就可以开展了实践了。如果学生能在学校期间，在职业环境中接受熏陶2年，那么走出校园后，一定能胜任工作，并有巨大的发展潜力。

全真模拟：目前我们专业有用友软件和税友软件两个，有比没有强。但是，软件需要时时更新，跟最新的行业法规对接，税友也一直是免费试用，软件公司方面对我们开放的模块有限，学生只能练习其中一部分，很重要的一些部分，不能有效的充分的练习，对技能的全面提升，存在很大局限性。所以希望学校大力支持会计专业建设，服务好我们每一届这么多的会计专业学生。

案例导入：课堂教学过程中，多以案例导入，基本思路跟真账真做差不多，为了解决问题，我们需要学习什么知识，掌握什么方法，再讲一些最基本的理论知识点，然后马上就拿出来用，同类问题多举例，用案例促使知识和方法的掌握。

全身心得热爱教育事业，热爱自己的专业，爱自己的学生，有职业敬畏感。爱不是口头说说这么简单，心中装着，时时想着。想办法让学生喜欢上课，喜欢自己所选、所学的专业，才有可能投入时间、精力去学，去精进。教师对学生的影响，远比自己想象的大，诚然，教师的薪资水平，一直都是中等偏低，但既然选择了教育事业，选择了教师职业，就不要轻易受到外面的诱惑，拿教师职业当饭碗，随便应付学生，都在教学岗位上很多年了，如果我们向应付应付，也是能应付得来的，学生察觉不出太多，但走心和投入的教育，和随便了了的工作态度，学生还是能体会和感受到的。教师的力量，是润物细无声，也有可能有的学生天资平平，终其一生不能成为一个栋梁，但我们敬业爱业，勤勉工作，学生看在眼里，记在心里，他的生命中会多出一个好的榜样，而不是坏的标杆，心里想，切，这就是老师，混学校，也会混社会，混人生。我们心中要时刻想着，学高为师德高为范。绝不轻易降低标准。

教师精力有限，教学为重！所以，我的一贯做法是：教学优先，科研错后。仅仅为了评职称，写出的文章，没有学术价值，没有实践价值。仅以职称高低，评判教师的职业素养和职业能力，甚至职业道德，我不能苟同。高职院校，教学效果应该重实践，轻理论，一方面，要求我们带出高质量高职业技能的学生，一方面，对教师的评价，尤其是职称晋升，却以理论性很强的课题、论文为主要评审标准，此法在政策导向方面，存在极大矛盾，会让老师产生困惑和苦恼，如何分配有限的精力。每个人都有取舍。

我的观点都很微观，全系的发展大计，学院的发展大计，自然有领导和专家去思考去践行，而我，作为一名一线教师，需要做好的，就是这些。每一个老师，都能做好本职，每一个学生，都能做好本职，每一个公民，都能做好本职，我们的国家事业，就会更有希望了。