伊川县直中学李润芳

        本次有幸参加首届沪浙苏鲁豫皖新生代名师讲堂，讲授《再塑生命的人》，通过备课、议课、观课、授课、评课等环节，让我对这篇文章有了新的理解，让我对自读课的课堂教学有了新的认识。

        首先，这是一篇自读课文。它介于讲读课和课外阅读之间，起着桥梁的作用。这就要求我们在备课时，既不能像讲读课那样面面俱到、细致入微，又不能像课外阅读那样走马观花、大致浏览，而是应该引导学生将讲读课上的学习方法加以运用，并突出重点、突破难点、升华主题。

        我的教学设想:备课时，我打算采用“三读”教学法来引导学生学习这一课。一是默读课文。要完成两项任务:积累字词，夯实基础；紧扣题目，整体感知文章内容。就本课而言，解决“再塑生命的人指的是谁？”“她再塑了谁的生命？”的问题。二是品读课文。学生可以抓住关键词、关键语句进行品析。解决“生命为什么要再塑？”，“再塑之后的生命是怎样的？”，“莎莉文老师是如何再塑海伦.凯勒的生命的？”的问题。解决完这几个问题，海伦.凯勒和莎莉文老师的形象就呼之欲出。三是诵读课文。诵读关键语句，如“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人”，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。水本身也许并没有那么大的魔力，但莎莉文老师的爱赋予水以生命，唤醒了海伦.凯勒的灵魂，不得不说，是爱创造了海伦.凯勒生命的奇迹，这是一曲爱的赞歌、爱的传奇。

        在此基础上进行写作小练笔，让学生以海伦的身份给敬爱的莎莉文老师写一段话，表达自己对老师的怀念和感激之情。然后，拓展到我们都是健康人，我们更应该珍爱自己的生命，并将爱的光芒传递到身边每一个需要关爱的人身上。关爱残疾人，是我们义不容辞的责任。从此，有爱的世间便没有黑暗的角落。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，最终达到学习本节课珍爱生命、奉献爱心的目标。

        本节课的收获:默读任务明确，给学生充足的时间，感知文章内容，认识文中人物，掌握文中生字词。品读环节精彩，学生或有感情的进行朗读，或抓住重要词语赏析，或通过事件分析人物，最终使海伦.凯勒勤奋、执着、好学、坚毅的性格和莎莉文老师富有爱心、耐心、循循善诱的教育家的形象得以充分展现。诵读过程彰显文章主旨。通过上面默读品读两个环节，学生很容易从文中找到揭示文章主旨的句子，大声诵读，读出了情感，读出了韵味。从而概括出“一段师生情缘，一曲爱的传奇”的主旨。课堂练笔是亮点。此时，学生的情绪已酝酿许久，急于想表达出来，满满的都是对老师的赞颂与感激。

        柳文生老师点评:《再塑生命的人》这节课生动把脉，探究自然。课堂可概括为“三合”，即动静结合、深浅契合、生命融合。授课老师将作者、读者、编者三者融为一体。主人公的热情与坚持，对生命的热爱，对知识的渴求，对教育事业的执着，感染着每一位学生，起到了创造美、传播美的作用。板书形象生动，起到画龙点情的效果。

        自我认知:首先，预习好课文，了解作者及写作背景是上好每一节语文课的前提。让学生明白作者为什么要写这篇文章？要表达一种什么样的情感？要传递一种什么样的思想？其次，课堂上的默读不可忽视。根据七年级学生的年龄特点，应特别关注对他们学习方法的指导。只有对文本充分阅读，才能对文本充分理解。再次，教师应该多读书，提升自我。品读是课堂的精华，是学生素养提升的训练场。品读层次的高低、深浅，全看教师对教材的驾驭能力，全看教师的引导是否到位。接着，新语文最突出的特点是将写作融入到课堂中去。这就要求我们在备课时，要找到写作的切入点，使学生的生命真正和作者的情感发生碰撞，以达到语文课以德育人的目标。最后，坚定信念，勇往直前。在讲课之前，自己又何尝不是处在黑暗中的海伦，校长的鼓励，专家老师的引领，让自己的教育之路现出柳暗花明。