王崧舟老师认为好课标准
一，人在课中、课在人中。
二，人如其课、课如其人。
三，人即是课、课即是人。
王崧舟老师是这样说的，也是这样做的。以《红楼春趣》课堂实录为例，来感受他的魅力吧！
《红楼春趣》教学目标
1.了解《红楼春趣》故事情节。
2.感受《红楼春趣》主要人物形象。
3.借助原著、影视等相关资料，加深对《红楼梦》的整体印象。
4.引发进一步阅读《红楼梦》的兴趣和期待。
一、变序学习，梳理读法
1.聚焦注释，提取信息
板书课题，生齐读课题。
打开课本，找下面注释，看清楚注释。
注释里提供了信息是：第一，这篇文章作者。第二，课文选自哪部中国古典名著。第三，选自《红楼梦》第几回。第四，课文题目叫不叫“红楼春趣”？
请拿起笔将“曹雪芹”“《红楼梦》”端端正正写在课文题目下方。
板书：曹雪芹 《红楼梦》
2.关注园地，梳理读法
中国古典名著怎么读？
出示交流平台内容，指名读。
边读边归纳：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解。
二、疏通文句，梳理情节
1.读“掉风筝”，猜测词义
理解难词新词陌生词：
出示“探春笑道……咱们也放放晦气。
猜测“忌讳 晦气”意思。
忌讳拆开“忌”就是不好的。“讳”就是不能做的。
忌讳——晦气——病根儿
2.读“取风筝”，放过难词
过渡：既然人家放过的风筝不能再放，那就只能放谁的风筝？自己的。自己的风筝又不在身边，于是，丫头们只能各自回去干什么？取风筝。
板书：取风筝
出示“丫头们搬高墩……地下放去。”
自由读三遍。
四个新词：高墩 籰子 宝钗 敞地。指名读，领读，齐读。
根据语句知道是什么，不要死扣，放过即可。
3.读“放风筝”，回归情节
过渡：既然各家的风筝都拿来了，放风筝的物品也都准备齐全了，自然就要把它们放上去？（板书：放风筝）于是，这些小姐丫头们先把风筝放起来，放到半空中，最后铰断风筝线，放走风筝，我们一起看。
出示“黛玉见风力紧了……风筝随风去了。”
指名读。指名读拟声词，齐读拟声词。
提问，谁发出的声音？（籰子）
师生共总结：刚才我们用猜测、放过等方法，基本理解了这些难词新词陌生词。（指着板书）其实，在理解过程中，我们也大致理清了这篇文章的线索主要内容，故事情节、顺序。《红楼春趣》一开始写的是掉风筝，这是故事的起因，接着写的是取风筝，这是故事的经过，最后写的是放风筝，这是故事的结果也是高潮，故事就在高潮中戛然而止。
未完待续……
