我的正面管教日记
我们居住的小区特别大，整个小区要分成七个片区，每个区都有两三个滑梯。没有两个滑梯一摸一样。虽然都是滑梯，差别细微，可是孩子们要玩的内容都很特别，比如弟弟说有一个白色滑滑梯，像一座城堡，可以过家家。姐姐说有一个滑梯的秋千绳子很长，荡起来很舒服。每一次要去哪个滑滑梯，他俩都要用火星语交流半天。
“我想去白色滑滑梯。”
“就是养兔子那个吗？”
“不是！是有转转滑梯那个！”
“那不就是养兔子那个嘛！”
“不是的，是兔子隔壁那个。”
“我不去，我要去紫色滑梯那个。”
“紫色滑梯有洞洞吗？”
“有！”
“那好吧。”
然而因为滑梯数量太庞大，加上我们搬来时间并不久，我们常常最终去的又不是他俩说好要去的那个。
随着去过的滑梯数量越来越多，我们越来越交流不清要去的那个滑梯到底是哪个。我也开始加入火星语的行列。
“你们说的是出门左拐那个吗？”
“不是，是上一个楼梯再左拐那个。”
“那不就是同一个么！”
然后我们去了，不是……
俩人很我的气，觉得我把路没带好。
终于我受不了了。
我提议以后哪个滑梯是自己喜欢的，就要自己记住去的路线。要就要记住旁边的楼号，能够跟我说清楚。
于是俩人开始了记路的旅程。
弟弟会在玩的正high时突然问我:“妈妈这是哪栋楼？”然后跑到旁边看楼号。
姐姐开始研究小区的片区划分。进小区的东西南北门都有很明显的标识，标注各个片区在哪里，姐姐只要看到类似地图的标识物，就会跑上去看。她开始经常问我:“妈妈这边是东吗？”
“不是这边是南。”
突然有天她跟我说:“妈妈，从南门进来的每一个台阶上，都有一个滑滑梯。”
我观察了一下，还真的是这样。
虽然时至今日，他俩还是经常找不到自己当时想去的滑滑梯，但我相信，当观察和注意开始了，早晚头脑里的海马体就会开始工作，帮助他们建立方向感，同时，观察到的标志物越多，也就越能帮助他们正确识别出确定的地点。
总之，慢慢来。
