光阴似箭，日月如梭。两个月的实习已经悄无声息的过去了，当最后一天真的到来之际，突然对实习产生了一种难以割舍的情感。在幼儿园实习的两个月里，工作有苦有乐，但最多的还是收获。这次实习真的让我受益匪浅。虽然已经过去很长时间，但是现在回想起来，往事犹如历历在目。其中让我印象最深刻的是一个患有自闭症的小男孩。也就是我们所说的来自“星星的孩子”。
刚开始与他接触的时候，我发现他特别听话,特别安稳，由于之前缺乏接触这种孩子的经验，所以我也就没有多往其他方面去想，但是后来我每天都会仔细的观察他，渐渐发现他不跟同龄的小朋友玩耍，每天只是自己一个人独自玩或者一个人坐在那儿发呆，老师跟他交流他也不说话，只是在重复老师的问题或谈话。渐渐的我对他有了兴趣，开始尽自己所能去深入观察他。
接下来的每一天，我都跟着他一起上课、一起玩耍、一起做游戏、一起生活。
首先，在课堂上，我发现当老师在上课的时候他不能跟着老师的思路走，不能跟其他小朋友一样的去积极发言;在做活动的时候，他不能去积极的参与，也不跟其他小朋友玩儿，更不会去理会老师的活动和游戏，只是沉浸在自己的世界里自言自语，还老想着往外边跑，趁老师不注意就跑去外边自己玩儿积木。如果想把他带回教室，必须拿着他喜欢的玩具引诱着他才能回到教室。
其次，在用餐时，他只会吃自己喜欢的东西，自己的吃完就看着其他没吃完的小朋友，等别人不注意的时候，就拿别人的东西吃，对于老师说得吃饭要不挑食根本不机会;在睡午觉时，他不能很好的入睡，老师拍着他睡觉的时候，他会大喊大叫，有时候生气了还会咬老师。
最后，在课余时间，他如果大便的话不跟老师示意，也不上厕所，而是自己在活动区就脱了裤子，这就要考验老师的观察能力了。
但是我发现他对于数字、颜色、形状等方面特别的敏感且擅长。如果问他这是什么颜色、什么形状，他都能准确的说出来。这让我想起了一种说法：上帝在给你关上一扇门的时候，会给你打开一扇窗。
对于他的日常行为我总结了以下几点：1、会无缘无故发脾气，大声尖叫，甚至出现攻击行为;2、与他讲话时眼神不与老师对视，呼唤无反应;3、虽有正常的听力，却无法与人正常言语沟通;4、大小便不能示意，更别说自理等等。
后来，我与老师探讨了他的情况，确定了是自闭症。老师告诉我说：他的母亲怀他的时候年纪不小了，而且他从小没有在母亲身边长大，跟着舅舅一起生活，但是舅舅由于工作的原因，黑白颠倒，导致他的作息时间特别不规律，所以他常常不能很好的睡午觉，但是下午做活动的时候他又在瞌睡。这就需要老师和家长一起来改善他的作息时间。
对于这种类型的孩子，我总结了几点教育训练，希望帮助到他们。
首先，在生活中孩子能做到的事情，都应该让孩子们自己做，老师和家长千万不要大包大揽。然后，训练时要从孩子的兴趣出发，不断发展他们的兴趣，引出让孩子感兴趣的话题与孩子交流。最后，节假日期间，父母应带孩子外出游玩，使孩子每天接触不同的人和事物，孩子收到的刺激多了，对孩子的语言发展、人际交往会有很大的帮助。
教育训练自闭症儿童是一个漫长而艰辛的过程，需要我们比常人付出更多的心血。在训练他们时，不能太急，要知道他们每个微小的进步都来之不易。我们要坚持“不急于求成，打持久战”的原则，最大限度地发现和挖掘孩子的潜能。
对于这些来自“星星的孩子”，更需要我们的耐心和爱心，需要我们用心地去呵护！
