早读完后与李老师评论，一班说到内向，上午上课与班主任说起死气沉沉说起允许做各种作业和看杂志；上瑜伽课，别人说我一针见血，挑剔，批评到位。

成熟的关系是相互给予积极的情绪价值，并且保持界限感。比如他的妈妈和女婿之间相互表扬，工作时又互不干扰。我想到了与学生之间的关系。

对学生的不满情绪实质来源于对自己的不满是一种投射。我很反感学生的不回应，上课一问三不知坑，他们其实是内向的孩子，从考试成绩看他们也在思考，也在学习，只是你的不满与挑剔让学生不敢回答，不敢回应，无力反抗，只好以沉默对待。昨天与李翠云交流时说的一句，他们内向我默认了。

我对他们的不满，还有似乎有一种蔑视学科蔑视老师有关。课堂上做其他作业是我的一种允许，现在又反过来嫌他们做各科作业。这同时他们也没有嫌弃老师，一帮可爱又纯真，没有智力演的孩子。

我的敏感，从他们的一贫一笑中或者个别人的言行中得出集体的灭世，这是一种不全面的见解，

试着用一种平和的态度，来对待他们的沉默，允许他们看书，看杂志，和允许他们做其他科作业，这是一种 wash, 可现在心里又不舒服，这叫做自己打脸吗？这不是发自内心的允许，而是一种违背。

似乎明白了2班的课堂上齐凑的原因，大家大多数都在认真听课，而没有做其他科目作业，所以站在讲台上的我比较赏心悦目，心情快乐而一班则不然。所以我对一班的挑剔来源于他们的沉默和上课的乱七八糟。

如果沉默源于内向，乱七八糟源于允许。你又何必挑剔生气。

晚上看到微信说起转念。

由此反思，自己对待一班的态度应该，自己改变。

平和的交流，学会鼓励。

不苛求他们主动回答。可以提问对话。

至于嫌弃他们不学和不思考，那是你自己的苛求。想想他们也很在乎成绩。可能都在认真做。

有时候在比较lishi和我的上课。人家为何就和谐很多？源于两个人性格的不同，我的情绪性，他的毫不在乎，主要放在家庭上。

昨天与老公讨论说，为何在语文方面下如此专注如此热爱，却毫无成就。到底卡点何在？我的思考是，关系与父母的关系与自我的关系不融洽，与学生的关系自然不好。

老公的回答是着眼点，说我的着眼点应放在家庭学会做饭而不是教学。他还说到你对我不存任何希望。我听后很气愤。那么凭什么养活家？各自看法有各自的出发点。我甚至想到了和他离婚。

其实还是在关系上怎么和自己处理好关系。

对自己不满意投射到对学生的不满意。

说话平和，面带微笑，试着学学吧，这两天对一班是非常不满意，今天试着扭转吧。

周四早晨上早读时碰碰到班主任向他交流，是否课堂死气沉沉，他否认可能是因为语文课堂乱做作业不听课不专心，我认为不是而是做作业的，让他们做，而听课的积极回应才是正宗，可是课堂一问三不知，一拳打到棉花上的感觉，他们不听课的也不会回答听课的学生关键是不回答。我不满意这一点。后来班主任向学生反馈说课堂上不准做其他作业，语文课堂要积极回应课代表，注意谁上课做其他作业把它记下来。我听了后后悔自己与他交流，我没有想借班主任的手去征服学生，那是一种无能的行为，可是人家班主任既然你反映就要尊重。他说到当宣布规定给学生时，学生一片哑然失效。我也很尴尬

，那天晚，我替历史守自习，孩子们进去后表情，不自然有一种尴尬在内，我不清楚后来才知道是班主任沟通课堂上，不准做作业，老师嫌你们不吭气的事情。

第2天上课时，学生们挺乖，趴下睡觉的，不少，做其他作业的也不多，但是都在尽力回应。这是一帮乖乖的孩子，在那些尴尬笑容的背后，我心里很敏感，似乎有一种不屑一顾和嘲弄在内。

反思自己在与班主任交流时的词不达意，不了了之。而我也有点儿过于当真，其实需要改变的是我的心态，不要过度苛责学生，他们都是一帮认真的默默的内向的孩子。我这过分的要求，让一些认真想学习的孩子，都充满厌恶，嫌我多事而且无能，再次走上讲台，我的微信也有点扫地，但是这只是暂时，我不担心，我还是对宽容的对待他们。这是希望是三年中最低谷时期的反应，我以后会宽松的，仁慈的，和蔼的重新树立形象，扫除他们这一段时间的苛刻。

我感恩班主任老师，但以后绝对不会向班主任反映课堂情况，谨记嘴不过脑是大忌讳。

影子长了，不要骄傲，你并没有长，

影子短了，不要气馁，你并没有短，

抬起头来，正视前方。

别人眼里的你其实就像是影子，有时长，有时短，但是真实的自我却是不变的。

抬起头来，正视前方，勇敢做自己！