最近收到一些家长的私信，问题大多于“孩子在学校学什么?”、“你们会学小学内容吗？”、“听说你们都不教知识，会不会上小学跟不上呢？”、“我孩子马上要上小学了，我可以怎么做呢？”、、、、、、
关于怎么更好地帮助孩子适应小学生活，有需要的家长可以查看下面两个分享。
对于幼儿园总是带孩子玩，孩子能学到知识吗?有需要的家长可以查看以下分享。
关于总是担心孩子学不到知识的家长，总想立马看到成果的家长，我真的有一大堆话想对家长们说，家长的担忧我也能理解，因为要说的比较多，就索性写了出来，希望这次的分享能让家长们不那么困惑。
我知道，在家长们的概念中，知识就是能表现出来的，学了就要马上能看到结果的，才算是知识，比如加减法，拼音，写字，才算家长概念中的知识。
但知识怎么可能这么狭义呢？
我们从来没有说我们不教孩子知识，我们只是拒绝用小学化机械的填鸭式教给孩子，教孩子学会几加几等于几，几减几等于几，一点都不难，但是通过死记硬背学会的知识有用吗？他们不理解，不会运用，我们学习知识的意义又在哪里。
上面这张图片拍摄于小学一年级的一道数学题，问题是“一件衣服可以买几条毛巾?”
我想如果孩子遇到这类题目，孩子没有一点推理、理解等其他方面的能力，他的加减法背的再熟悉也没有什么用吧。
有一次我让家长和孩子在家找6个实物练习分给两个小动物，每次6个物品要全部分完，然后把自己找到的方法用数字或者符号表示出来，看能找到多少种不同的分法。
很多家长很聪明，都知道这就是自己以前学过的数的分成，便直接教孩子去记6可以分成几和几。
或许孩子能够通过背诵记住6可以分成几和几，但少了自己动手操作的步骤，还处在具体形象思维阶段的孩子不能理解这是怎么回事，他只是靠死记硬背记住了这几个符合，完全不会运用，但这种结果不是我们想要的。
家长自己可以想一想，如果我就只是简单的教孩子们1+1=2，然后告诉他们，你们记住了，1+1就是等于二，这个是上小学要懂的，所以你必须知道。
你觉得孩子们会理解吗？他们会对学习感兴趣吗？
我想取而代之的是他们会觉得学习是一种很无聊的事情，他们会失去对学习的兴趣，他们不想去思考，不会去探索知识，就只想等一个老师给一个死答案，然后机械背诵、记忆。他们变得没有主动思考的意识，也不会思考，更不愿学习。
我还记得在一次活动中让孩子自己们找一找5块蛋糕分给小猫和小狗能有多少种分法时，小朋友们相互就会讨论“如果5块蛋糕分了1块给小猫，小狗也分1块的话，就还剩了3块，就还没有全部分完，老师说了不能剩的。”然后他们又会尝试其他的方法，直到找到对的方法。
通过孩子们相互间的对话就能知道他们的思考和推理过程，而这种过程远比直接告诉他们几可以分成几和几重要的多。
对于儿童的教育，说教的结果是左耳朵听右耳朵出，没有什么实际的意义！而让孩子们看看事情的发展经过，最好是让孩子亲自动手来做一做，感受一下，孩子们才会感兴趣而记住和理解了！
而且孩子通过自己的操作找到了答案，家长还需要担心孩子不知道几加几等于几吗？
在一次学习中，一位校长说:我们要正确看待去小学化，我们不是什么都不教给孩子了，我们只是不用小学那种填鸭式的灌输方式教孩子。
这也是我想告诉家长的，我们不是不教知识，我们只是在用孩子能接受的，适合孩子的方式和孩子一起学习。让孩子们自己去探索，让他们通过实际操作来学习，让他们能对学习更加感兴趣。
就像我为什么会让孩子们在游戏中体验英语一样，我不是想让他们英语有多厉害，只是想让他们知道，世界上除了中文还有其他的语言，而这种语言和我们日常当中所讲的普通话是不一样的。也是为了让他们能因为好奇而对学习更加感兴趣。
孩子上小学后，家长们是希望自己的孩子能举一反三的去思考问题，解决问题，能主动学习，还是被动的去接受老师讲的知识，学习只能靠死记硬背，即使你催了好几遍让他去学习也不想动一动。
选择孩子成为前者，还是后者，完全在家长自己的选择，我能够给的只有建议，决定在于家长自己。
现在孩子上小学常见的问题是不会倾听，不懂表达，不会思考，动手能力差，孩子通往学习的道路上有这么多的障碍，孩子又怎么养成自主学习的意识呢？而这些也是导致孩子成绩的不好的原因之一。
就举个最常见的例子，上小学后，很多孩子不是不会写作业，而是听不懂老师布置的任务，比如老师说什么什么内容写在一号本上，什么什么内容写到二号本子上，孩子不会倾听，就会导致他一头雾水，不知道老师下达的命令是什么，连自己要做什么都不知道，又怎么去做呢？
而孩子的这些不良习惯却都可以通过一种简单方法来改善——那就是阅读！
阅读能力更是孩子不可或缺的一种能力。
阅读不仅能改善孩子很多不良习惯，孩子的很多能力也可以通过阅读培养提高，这也是我为什么一直强调亲子阅读。
或许你不相信阅读有这么厉害，但阅读就是比你想象的还要厉害。
就比如：我们在给讲故事时，孩子学会了倾听，在带着孩子猜测故事接下来会发生，他的推理能力就得到了锻炼，他们会对未知的知识充满好奇与兴趣，鼓励孩子用自己的话去讲述故事，他的语言表达能力就得到了锻炼，引导他观察绘本中的图画，猜测这是一个什么故事，会发生什么事情，他的观察能力，思维想象能力就得到了锻炼，如果你善于发掘故事中一些有趣又有价值的问题，那孩子就学会了思考问题，解决问题，带着孩子去思考故事当中一些行为的对错，孩子就会学会了一些道理，会有正确的善恶是非观，无形当中他还认识了许多故事当中的字……
至于孩子的动手能力家长多让孩子去操作，去动手就会有提高。
还记得我从孩子刚入园开始就在提倡亲子阅读，很多家长照着做了，坚持下来，孩子也看到了明显的进步，但总还是有那么一类家长依然会以各种理由拒绝，不是说没时间，就是说给孩子买了书，让他自己看他翻了几下就不看了。
有的家长竟然还会说，我上一天班累死了，他还拿着本书要我给他讲，谁有这个心思、、、、
在孩子愿意学习，拿着书找你要你读给他听的这个年龄段都没有让他喜欢上学习，没有帮助他们养成自主学习的习惯，以后就是家长威逼利诱让他学他也不会把学习当成自己的事情。
家长自己想想一个不会自己学习的孩子，整天靠家长喊着学习的孩子，成绩能有多好。
其实家长合理安排自己的工作和生活时间，把刷手机的时间省一省，10多分钟绝对没有问题，而那些想让一个几岁的孩子自己拿本书就可以看上很久的家长是不是应该好好反省一下自己，孩子都几岁了，为什么作为家长还没有基本的育儿知识，一个几岁的孩子怎么可能自己认真地看很久的书?
为什么我们提倡的是亲子阅读，而不是孩子阅读，本就是因为在“亲子阅读中”家长要成为孩子的支持者和帮助者，要带领着孩子一起走进书本，探索未知。
关于如何早期阅读，有需要的家长可以点此查看↓↓↓
这是我带孩子们学习了诗歌《家》后，班上小朋友根据诗歌的句式大家一起创编的句子，他们口述，我帮他们记录。
5岁左右的孩子们让我们知道每一个小宇宙都不容小觑，虽然他们的语言比较稚嫩，但这些句子或许很多成人都不能想到，像这种创编能力就是我们上小学后的仿写句子，而他们的这种创编能力也是在阅读过程中慢慢培养起来的。
我并没有夸大阅读的作用，因为阅读本就益处很大，不需要我夸大，阅读的好处远不止我上述这些，认为阅读不重要的家长，可以回忆一下今年很多地方的高考作文，如果你家孩子没有一定的阅读量可能连给的材料都读不懂，更不用说写一篇相关的作文了吧。
很不能理解为什么这种投入小，回报大的事家长不愿意做。
很多家长又想要孩子各方面能力强，又不愿意付出，世上怎么会有不劳而获的事情呢（也请不要哪小概率事件安慰自己说，有的孩子孩子没人管照样可以考大学。然后又为自己的不想付出找到了一个借口。）
最后也想对另一类一心只想让孩子学知识的家长说，知识是帮助孩子成长，成就孩子无限种可能，而不是禁锢孩子其他各方面的能力，让孩子成为考试的工具，我们培养的是全面发展的人，不是学习或者考试机器。
下次有时间再和大家分享孩子的关键期，我们一起把握最适宜的时间段帮助孩子更好地成长。
