周四，我在课间和午休分别在二年级选取了两个班进行了课后测评。由于我是三班的副班主任，对学生情况更了解，选取了不同成绩梯度14人，四班选取了6人。20份测评题，12道题，涵盖了基本的教学目标。只有3个人全对。单独看1-1，三班1人全对，四班3人全对。对于1-2，三班全对3人，四班全对2人。测试结果中，1-1中判断题（2），1-2中（1）（9）是最高频错误点，其实就是1-2（2）。如果没有这些测评，真的很难改进教学，很多都是“我以为”。测试成绩反映了许多问题，同时我也应该进行教学反思，再改进。1.班级之间差异大。平时上课能看得出来四班的孩子更专注，测评结果也是四班有三个孩子全对，而三班没有全对的。在以后的课堂中应该因材施教，每个班情况不一样，低段更要培养专注力。要让他们喜欢你的课堂。
2.从1-1中，绝大部分孩子是不知道“太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。（第二个科学概念目标）”。基本上都是打的×。回头看，两个判断题就是科学概念目标。而只掌握了第一个，第二个没掌握。我要反思我自己，我在讲解的过程中，对第二个科学概念没有重点强调。其实对应我们研讨“缺少其中一样可以吗？”让学生知道缺一不可，这些东西对我们生活影响很大。以为这么“简单”的问题，学生都会对。同样的问题也出现在判断题“（1）土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。”通过测评，暴露我很多问题。在以后的教学中，切记切记切记：关注科学概念目标！关注科学概念目标！关注科学概念目标！（重要的事情说三遍）
3.对于1-2（2）“土壤中没有空气，所以动物不能生活在土壤中。”，这个题错了，让我很吃惊，我还专门板书了“土壤里有空气”。并且让他们在书上做了笔记。还用了蚯蚓举例子，说如果没有空气，蚯蚓是没有办法在土壤里存活的。我讲的这么直白，还是有些学生做错。他们误以为空气不存在土壤中，空气在土壤里缺少。归根结底，他们是没有意识到“不能缺少地球上任何一样”，包括看不见的空气，然而土壤也是地球上的。这还是关联了第1节的内容。在今后教学中，有明显涉及到前节的，上课前一定要复习。
4.对于1-2中（9）“在观察身边的物体时，我们只需要用眼睛看，不需要用别的感觉器官观察。”，这是反应了本课的科学探究目标也是重点：能在教师的指导下对土壤表面和土壤生活的动植物进行细致，全面，有顺序的观察和记录。在上这个课的时候，我在教室给孩子们看的视频，重点强调了观察应该由表到里，保护动植物，还原土壤。这时候对学生使用的器官没有过多强调，这个在一年级学过，以为他们知道观察要用手，鼻子和眼睛。通过测评，我在以后的教学中，涉及到以前学过的重点，同样要强调。
5．有了测评，对教学调整的方向更明确。我第一次教低段，从测评上体现了孩子的性格和学习能力特点。低段的孩子注意力不集中，对知识几乎没有迁移能力，要把科学概念目标讲直白，科学探究目标不断让学生自己重复要点！这个过程可以适当奖励从而吸引更多小朋友的注意力。
6.老师要做到专业！每一堂课都要认真研读教学目标，书上的每一个问题和图片扣的是哪一个教学目标，心中更清楚，上课方向和效率也要提高一些。
