我们的自由是相对的,我们更需要一种成熟的自由观。
那么,自由与自律有什么关系?看似矛盾,却是统一。
孩子从读书开始,就开始真正学习各种规则。但这个过程中,如果父母不懂学习的意义,不懂规则的意义,好像父母和孩子的冲突就变得非常明显。比如你让他做作业,孩子拖延等。
所以当孩子越来越大的时候,我们除了要让孩子感受到爱,同时也要让他们慢慢的获得一种真正意义上的成熟的自由。孩子小的时候,更多的是无条件的爱,限制就很少,孩子的所有选择你都可以给到他,服务到他。但是进入学龄后,似乎这样的自由不存在了。其实并不是不存在,而是自由变得更高级了,通过对外在学习规则来进行内化的自律,之后获得的一种真正的自由。
那什么是自律?比如说,孩子进入学龄,这个社会给我们一些规则的要求,上课要端正,完成功课等。而我们去学习的目的,并不是要成为一个人云亦云,失去自我主见,没有自我判断的人。而是,学习将规则变成一种自我觉察,变成一种自我要求,内化到行动之中,而产生一种我们所谓的素质,素养,有教养。
有教养,是即使没有人去要求他,或看到他、关注到他,他一样可以以此内化为对自己的要求。其实就是一种自律。
而自律的人才有真正的自由,如何解释?
因为真正自律的人,不会因为长大而被另一个非自由的桎梏所限制,就是欲望。每个人都会有欲望,面临诱惑。比如,随着孩子长大,到青春期时可能会接触到香烟,香烟会成为一种诱惑,周围会有人告诉你,抽烟的人显得成熟;又比如,现在成年人很难抵御的诱惑,如偷懒,或晚上一直看手机没办法早点睡觉。虽然知道早点睡第二天才有精神,但是就控制不了自己,被那些自由的商业,充满诱惑的广告,充满心理暗示的文章诱导,不停地点点点。
这其实形成了新的枷锁和桎梏,它们在控制你的行为。电脑的背后是什么,是算法!你点击了一个内容,算法会推算出你喜欢的内容,会投放更多给你。所以人们其实是开始失去更多自由。
这个时代,人们真正要面对的是内心对于欲望制造的这些枷锁,带来的非自由。而一个人的自律,会使他在这些欲望与诱惑的桎梏中解放。那他才是真正自由的人!他想要拿起手机时,手机可以为他服务,但是当他要放下手机的那一刻,手机就好像不存在。
又比如一些人玩相机,就好像掉入了单反的世界,一入单反没有回头路。不是说买设备不好,而是有一种内在状态是,就好像我不拥有这样的相机,或全套的设备,我就无法去摄影,就没办法捕捉美。就好像有多少人被买买买所控制?当你被买买买控制时,你又失去自由了。
所以真正好的教育,是让孩子这一生去学习到真正成熟的自由。而成熟的自由,就是通过你刚刚上学时开始学习,通过别人教会你如何自律的方式学习。而学习自律的过程,就是学习规则的过程。而学习规则的过程是否顺畅,又要以父母纯粹的爱为基础。
---整理自米米课堂分享