一片落叶诗舞翩翩。 一阵秋风诗情画意。 一场秋雨诗意盎然。一场读书分享荡气回肠。
11月6日，教师例会由体育组主持，首先我们欣赏到了体育组美女、帅哥们带来的
《回归教育常识》读书分享。
B刘要帅：教育的本质是培养人、发展人，而不是知识的掌握、认识的堆积、分数的获得。这些便是教育最基本的常识。教育应该遵循孩子身心的发展规律，应该遵循教育自身的发展规律，这是最重要的常识。
A卢国阳：教育不是万能的，教育不可能让每个孩子都成为科学家、思想家、军事家，也不可能让每个孩子都考上名牌大学，这是常识。
B宋双群：教育应当注重孩子的全面发展，不仅让孩子拥有分数，而且让他们拥有良好的品质、高尚的情操、顽强的毅力、积极的心态和健康的体魄。这是常识。
A周士滑：好的教育应该顺应孩子的天性，注重孩子的个性，让每一个孩子都找到自信，让不同的孩子都找到自己的坐标和人生方向，让孩子成为他最好的自己，或者说成为他自己该成为的人。这是常识。
B李杰：没有尊重，就没有教育。孩子尊重教师，天经地义。教师尊重孩子，既是教育的要义，也是教育的需要，更是教师崇高师德的体现。这是常识。
A侯军瑞：教育是慢的艺术，也是等待的艺术。允许孩子慢慢来，慢慢成长，这是教育常识。
B张士达：周国平说，今天我们最缺的不是伟大的理论，而是普通的常识。
A和红岩：真正的教育应是爱的教育，应是以人为本的教育，应是沐浴着人性的光辉的教育。诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”
B严岗：教育的作用其实是很有限的，不要以为教育是无所不能的，也不要以为一切都是教育教出来的。可以这样想一想，如果那些能赚大钱的老板，是教育教出来的，那为什么能教出亿万富翁的人，自己却是穷光蛋？
A王赟：如果那些能平步青云的高官，也是教育教出来的，那为什么能教出权倾八方的人，自己却是一介布衣？
B杨凌瑞：如果各行各业发明、创造的大师，也是教育教出来的，那为什么不是所有人都能被教成发明家呢？
A李红：如果说那些获得诺贝尔奖的人都是教育教出来的，为什么中国教育办了这么多年，也发展了这么多年，在自然科学领域至今还没有教出多少个诺贝尔得主呢？
B张晓东：其实，说到底，教育是简单的。
A合：教育就是一个发现的过程，发现每一个孩子的潜质、能力和天赋，发现每一个孩子的特点、优点和闪光点，发现每一个孩子的弱点、缺点和不足。
B合：教育就是一个唤醒的过程。雅斯贝尔斯认为，教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。斯普朗格认为，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。马克思则认为，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格、心灵的唤醒。
A合：教育也是一个等待的过程。“十年树木，百年树人。”植物生长有其自然规律，生根、发芽、开花、结果，这是一个漫长的过程，因而需耐心等待。每一个孩子摆脱幼稚、告别无知，健康地成长，都需要一个过程，更需要我们怀有一颗爱心耐心等待。肖川说：“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。”
B合：教育还是一个成全的过程。教育的功能在于育人，教育的价值在于促进人的发展，促进所有人的发展，促进人的全面发展，促进人的个性发展，促进人的主动发展，促进人的终身发展。孩子的成长永远比孩子的成才重要，孩子的成人永远比孩子的成功重要。
AB合：真正的教育是一种潜教育，最好的教育方式是无为而无所不为，不教而教。
杨老师的一场醉拳飘逸，洒脱惊艳了全场。为这次读书分享添上了浓重的色彩。
读书与运动你若喜欢读书，那么就等于把生活中的寂寞的时光换成巨大享受的时刻。你若喜欢运动/跑步，那么就等于把生命中许多痛苦的考验换成锻炼与收获。二者都能做到，那该是多么惬意的事情呀!
