今天，我要以一个母亲的名义担保：王郑禹在学习上的问题不是“粗心、不用心、好动、不专注、偷懒”，而是他真的做不到！所以，从今天开始，我自己要更正以前对他的错误认知和对待，并且理解他，接纳他，去寻找更科学更适合他的方法去帮助他完成以后几年的学业。

同时，我也非常需要得到学校、老师们的理解和帮助！

经过我最近四个月查阅资料和回想，结合王郑禹一直以来的情况，我个人觉得他的状态和“阅读障碍”者的种种特征非常吻合。但是我现在还没有找到国内权威机构给他检测，我会一直找的，并最终得到一个权威结果，是给我和他爸爸看的，以便我们去调整对他的认知和对待。我不会把他轻易送到网上的一些“阅读障碍训练机构”去检测，因为我认为他们的标准肯定不是最严谨和科学的。我在微信群咨询了一位移民加拿大的华人老师，她说她们学院有位老师就是阅读障碍患者，她请教了她和她们学院的阅读专家资质的同事，他们说“这在加拿大也是蛮有挑战的，因为有阅读障碍知识的专家不一定有阅读训练知识，有阅读训练知识的专家也不一定有阅读障碍知识。这边的做法是学校会加以配合，给孩子更多的作业和考试时间，或者通过听力来进行辅助等等。一般来说，是不会过多影响到孩子的学业的。她还是建议您尽早帮助孩子寻求专业人士的帮助。过程是很难，但是也必须要做。”我咨询的这位移民老师又说“我们家亲戚的孩子也有需要特殊教育的情况，他们在北京。据我的观察，对于日常训练，父母的投入功效要远远地好过机构。如果孩子自身的阅读理解能力不够，父母可能得自己先消化吸收，然后在日常沟通交流中慢慢引导孩子。”这是她的原话。我更愿意相信有亲身经历人士的话。

我们先来看看网上的资料：（实在不好意思，我工具用的不熟，下面引用排版会有点乱。）

以上是我在网上查到的比较客观、有一定学术研究知识的人士的文章摘录，网上关于阅读障碍的相关资料很多，大致观点都和上面的一样。

现在来说说王郑禹从小到大，在我身边的一些现象。

王郑禹在一岁多点开始走路直到大概三岁多之间，每天自己摔倒或被东西、不平的路面绊倒日平均在5-10次之间（比同龄孩子多很多），在家里也有，频率会低很多。我记着那个阶段每年的夏天他四肢上永远有新伤或旧伤疤。我那时没太在意，以为他因剖腹产导致大运动能力不行导致。（现在看来他的大运动能力很强的，比如爬山根本不会摔倒，永远在最前面，轮滑很好等等）。再后来知道了他双眼是弱视、高散，就认为是视力问题导致。可是经过多年给他治疗眼睛的过程我也了解到3岁前的孩子视力发展程度基本都在0.5以下，也就是说，他过多的摔倒，视力上的原因最多占到一半。对了，他的四肢和身体发育是完全达标、没问题的，所以我只能怀疑跟脑神经有一定关系。

视力。王郑禹双眼弱视、395度散光，200度远视。3岁多到7岁多间断性的在医院和家里进行专门的弱视矫正。现在的情况是弱视治疗已经达标（裸眼视力0.6就算达标，他是0.6），散光只能带散光镜。戴镜视力1.0。网上资料显示，阅读是一个复杂的眼、脑加工处理的过程。他的弱视和散光是永久性的。网上资料如下：

王郑禹就是这种，所以他看精细的东西，比如通常书本上的字，虽然有佩戴眼镜，但是跟普通的戴近视镜的孩子还是不一样的。因为近视的孩子只需要用近视镜把字放大就能看清笔画，王郑禹虽然通过散光镜把看起来是鸭蛋（椭圆体）的东西能还原成乒乓球（真实是圆球体），但是因为弱视，视力成像模糊，他看到的很有可能是一个有点模糊的乒乓球，也就很难第一眼看到汉子的笔画构造。

王郑禹大概8岁以前，他手上无论拿着什么东西，哪怕小而轻的一个玩具，吃的等，走路不超100米，能掉5-7次。一开始我给孩子强调过，发现根本没用，于是就接纳他，要么装作没看到，要么说没关系。这几年发现他好很多，走100米的路，也就掉2-3次。我的猜想，这个肯定不是心不在焉，手的问题，很可能跟脑部的哪个神经有关系。但是大部分小孩不是这样的。我觉得在这件事上，他需要的是理解和包容，而不是训练，我相信会越来越好的。

我家买了两柜子书，大部分我都给他读过，有些书是反复读过几遍的。小时候我在小区的绘本馆也给他借阅和读了两年多的绘本。可是他还是不愿意自己看书，看一会儿书就累、看的头疼。以前在家里完成语文音频作业时发现他漏字、跳字、跳词、跳行，会把两个字前后颠倒了读；b，d和p,q开口方向不分，我给专门纠正训练过，现在基本没问题，平时写单词时偶有发生，我会让他改过来。写数学作业比如会把87看成78等；有几次在外面会把公交车上的数字说反，比如41路他会读成14路，路边字牌上的字也会时常读反。在家写作业没写多少就说累，要休息。写的很慢，总是把要书写的作业拖延到最后的时限。看起来半小时能写完的作业，他需要磨蹭用3个小时去面对，往往还要放到第二天。面对这样的情况，作为家长的我们真的是非常的煎熬，没法理解和想明白就那么一点点作业怎么于他像是一座压的他喘不过气来的大山，所以对孩子也做了很多错误的对待，孩子的自信心就是这样一点点被打击下去的。

当我今年8月份知道有“阅读障碍”这个词后查了很多资料，再到今天我仔细回想了下王郑禹以前的成长和学习过程，我终于可以真正理解和接纳他了。我并不是要给他贴个“阅读障碍患者”的标签，而是作为母亲，我要相信我的感受和尊重诸如上面提到的他生理上的一点点缺陷，真的很有可能他在学业上同样也需要一些理解、接纳和特殊的帮助、对待!

就在今早，他习惯性的一起床就要了我的手机用喜马拉雅听故事。今天读西游记的是一个以前他没有听过的声音，这个声音引起了我的好奇，我第一次问他是谁读的，他说他看看，看完说是“田单dan"，我拿过来一看是”单田芳“（他是80年代初我爸爸经常听他的广播评书杨家将，所以这个声音我是有记忆的），我给他纠正是”单田芳“。

还有他把今天要交的50字作文拖到了今天早上完成，我听他用手机语音查了“眼睛、喜欢”二词，我想说，这两个字他是会写的，可是为什么就提笔忘字。而且这是常态。

他在家里总是说，他看书（都是他喜欢的，故事情节很精彩的书）看不懂（他的识字量是正常的，不会影响到阅读的），除非他先听完一到二遍音频，或者我给他整体读完一两遍后他才可以自己看懂。我们家里的皮皮鲁系列和哈利波特系列就是这样的，皮皮鲁系列我给他读了一遍，他听音频有两遍，后来自己看了一遍。哈利波特去年我读了一遍，今年在读第二遍，他平时也会自己看，但是看上10分钟左右就不看了，说看累了。对于我这样迁就他给他读，他很少自己看，老公和我同学都说我宠坏了他。我也时有怀疑、纠结、生气、不给他读、让他自己看。可是当我不给他读了他就彻底不看书了，总找电子音频听。我也很纳闷，对于这么大的孩子难道自己自由轻松的自主阅读不是件更享受的事情吗？非要求着别人给读，或者听着慢慢的音频，难道不着急吗？

我举个例子：“我有一只可爱的花猫”，我们一眼就知道这句话要表达的意思。但是在他的第一眼里很有可能这句话就变成了“有我只爱花猫”，请问你能理解这句话的意思吗？为什么会这样呢？网上有资料说在阅读障碍者的眼睛里，文字都是跳动的。

我想，他在阅读中可能就常常出现这样的问题。所以他说的自己看不懂故事书可能就是真的！

乔布斯也是阅读障碍者，但是上帝给他关上了一扇门，又给他打开了一扇更大的窗户，当然这更离不开他身边人的支持。史上的疑似阅读障碍的名人很多，但是我从网上也看到了很多普通人在阅读障碍的困扰下也考上了大学，但是他们真的是付出和承受了常人无法理解的努力。还有更多的没有在网上留言的受阅读障碍困扰、受到家庭、学校不公正对待而无法完成学业早早流入社会做底层工作的劳动者。

所以，我相信我的孩子在学业上不是“偷懒”，真的是遇到了他自己无法逾越的障碍！他需要一点点特殊的帮助！

我想恳请学校和各科老师：

1、我会告诉孩子他的一些特殊的地方，是需要接受父母和老师一些特殊的对待和帮助的，让他不要因此而自卑。在没有权威人士出结论前我不会给他下“阅读障碍”的结论。

2、希望各科老师在给他布置作业时尽量减少写和读的作业量，试试通过说的办法达到学习效果。我会多和各科老师沟通，配合，我们共同想办法、帮助他。

3、平时的课堂和考试时对于文字（含英文）多的地方能否给他读或者讲解一下。考试试卷的字体能否给他单独印一份字号大一到二倍的卷子，可以延长交卷时间。

4.我们的目的是用一些特殊（跟一般孩子不一样）的方法让他掌握、完成学业，不是让他逃避，所以，方法可以变，学习目标要完成！

以上仅我个人观点，不足之处希望得到更多帮助！

感谢有爱的老师，感恩能接纳王郑禹的团体！