素养，通俗的说就是沉淀在人身上，对人的发展、生活和学习具有相当重要的价值和意义的东西。它来自遗传、环境、教育和自我教育，是这些因素共同作用的产物。其中，教育起着主导作用。
素养的构成相当复杂，它包括人的内在气质、内在人格、行为习惯和思维方式，是他们的外在表现。所以内在气质，可比喻为精神长相，意即从一个人的言谈举止可以看出一个人的学识、智慧、道德、态度、品格、思想、精神等；所谓内在人格，是一个人的价值观、道德观和心理素质等待思维方式、行为模式和情绪反应中表现出来的独特的性格和气质；所谓行为习惯，是指一个人天长日久形成的固定的行为模式，使下意识表现出来的言行；所谓思维方式，即一个人认识世界、思考问题的方法，它反映了一个人在智力、学识上的素养。
总之，素养是在多种因素的综合作用下形成的，渗透于一个人的整个心灵，涵盖了一个人的全部精神世界。
核心素养是人们适应信息时代、知识社会和全球化时代的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的关键能力和道德，它决定着一个人在新世纪能够更好地生存、适应和发展。
课堂教学是培养核心素养的重要途径和渠道。学校教育的聚焦点和着力点就在于培养学生的核心素养。课堂教学直接影响学生核心素养的形成和发展，要培养学生的核心素养，教师就要重视课堂教学方式的改变，打破传统的知识分工（有人创造知识，有人传授知识，有人接受知识），将研究方式转化为教学方式，转变知识观、教学观。
