今天我们继续来学习关于自然拼读与语法之间的关系。
1 语法是先用再学还是先学再用？
这篇我们来讲自然拼读与语法的学习，这也会牵扯到一个根本性的原则性的问题。就是对于语法，到底是先用再学，还是先学再用，这两者之间的差别，也还是回归到母语方式还是用第二语言方式学习。
依然用中文做对比，我们的孩子从开始说单个的词，到后来开始说整个的句子，在上一年级也就是一般在6岁之前，都不可能有机会学习语法，但是在他上学之前，他已经可以非常熟练的使用语法去进行语言表达，我们很少看到一个正常的孩子，在准备上学的时候，他说的话有很多的语法错误。他没有学过语法，是怎样实现这个语法的正确的使用呢？我们把这个方式叫做内隐式的学习，也就是隐藏在语言使用过程中的学习，如果我们学习英文，那也一样是可以通过这样的过程学习语法的，我们在说一句话的时候不会考虑自己用了什么时态，用了什么句型句式。因为我们在沟通或者读书的时候，都是整句输入的这个语言，我们输出的时候也会用相同的语言去表达，这个就是语言自然习得的过程，也就是语法的内隐式记忆。
2 英语国家的孩子学习语法吗？
但英语国家的人在语言学习的过程中用母语的方式学英语，他们就不学语法吗？并不是这样的，就好像我们的中文学习让孩子学习到一定的年龄，我们也会去学习句子的结构，从最开始简单的把字句再到后面的句子成分，比如说主谓宾定状补这些句子成分。英语的学习也是一样的，但是用母语的方式和我们作为第二语言学习，有一个非常大的差别。比如说我们传统的教学里面，教孩子名词所有格，我们会先给孩子一个很简短的对话，里面会有关于他的猫或者我的狗，类似于这样的句子，下一步就是从这些句子里面提炼出来，名词所有格的不同的表达形式，但是对于小学阶段的孩子来说，他没有办法理解名词性物主代词和形容词性物主代词这些特别抽象的概念。我们要求孩子在完形填空中，能够使用正确的单词、正确的所有格表达，就是一个直接死记硬背规则的过程，前面的那一部分的感知，其实能起到的作用不是特别的大。
3 英语国家孩子怎样学习语法？
英语国家的语法学习过程是通过自然拼读实现的，大家可以看下图
上面是我们在G2要学到的一部分自然拼读规则，这些规则对比我们在k级和G1级学的规则，大家会发现，除了增加了一些更复杂的字母组合之外，里面有非常多很重要的语法。比如我们来看G2的第42课，这儿学的是ING后缀，我们会把正常的词汇加上ing加上ed让孩子们进行拼读练习。我们会把这些词放在句子里，让孩子感知、体验和理解ing表达的时态，ed表达的又是一个什么时态？这就是我们说的语法里面关于时态的学习，即使是一个简单的时态的学习，我们也可以看到课程体系的设计过程中，是怎样实现螺旋式上升的。比如我们刚刚看到G2级时态是在第42课学的，那我们再往下看到第64课，就是完整的学习关于过去式的，所以整个学习的过程始终是按照先感知理解，然后在具体的学习规律，然后再掌握它使用它的过程。整个体系的设计有非常严谨的逻辑，少了哪个环节都可能对孩子整个知识体系的建设产生影响，所以说学习本身是一个持续艰苦的过程，这个世界上不可能有轻轻松松就能够完成的学习，我们能够尽力去实现的，就是有一个科学最高效的方式帮助孩子学习，又能够保护孩子的兴趣，激发她学习的主动性。但是科学的体系是基本的前提保证。
我们再来看G3的课程目录，可以看到在三级整个的学习过程中，还会不断的重复ing后缀和ed的后缀。比如说在第81--83课，这些都是螺旋式上升的学习ing形式，再往下到86课，又是学习ed，我们再看下面，在第95课就会复习回顾关于过去式的一些规则，所以说在这个过程中，大家千万不要着急。
4 家长要不做老师做校长
家长需要把握的是一个更长远的方向和计划，最后还有一句话送给大家，就是家长在和孩子在学习过程中相处的关系，我们希望家长最好的角色是不做老师，而是做校长。也就是说家长需要有最基本正确的学习理念，然后帮助孩子找到适合的学校、适合的教材、适合的老师引导孩子的学习，把专业的事情交给专业的人去做，今天的分享内容就到这里。下次带大家学习具体关于绘本阅读及分级阅读的一些内容。
