赏析字和词语是初中生必须掌握的一种语文技能，正如我常对学生说的，要能读懂话中话，听懂话后话。
上周我花了一节课的时间，教学生赏析文章里的字词，课程结束时，我布置了一个作业。让大家用我教的方法来赏析课文《白杨礼赞》里出现的“涌”和“泛”这两个字。
接着我去上课时，我点了班里一个成绩很顶尖的男生来反馈他做的作业，我见他在课桌上胡乱地寻找着什么，我意识到他做的作业可能没找到，这时候如果他照实解释一下，我肯定就会让他坐下再找找。
但，他仰起头，撇了撇嘴，用他一贯的那种不屑一顾的眼神看着我，手随意地插进了口袋里。接着，他满不在乎地说到，我没做这个作业，因为我觉得这个字没什么好赏析的，写的一点也不好。
他散漫的态度让我有些生气。如果是另一个学生说出这番话，我可能会继续引导，继续提问：那你觉得这里应该用什么字呢？但，说这番话的偏偏是这个玩世不恭的他，我有些恼怒。
他的种种“劣迹”早已经在老师们之间传开了。比如，升旗仪式时，校长点名让我们班整理好队形，可体委请假，班主任拜托他去调整一下队形，他直接甩下一句：我不干这事！又比如，政教处主任将他评为班级之星，我们学校的班级之星需要拍照上墙，大家都觉得这是件很开心很得意的事儿，但他却丝毫不给主任面子，直接在一群学生面前，扔给她一句：我不想拍照！……
这样的事情多的不胜枚举。这个时期的孩子或多或少都有些想张扬个性，对一切事物说不的敏感期又一次出现在他们的人生历程里。但，有的学生过渡的很快，有的学生则不然。
想到这些事，再看看讲台下没有任何愧疚的他，我觉得是时候挡挡他的锐气，磨磨他的棱角了。他可能会记恨我，讨厌我，那又如何？我作为他的老师，让更大的损失发生在他身上之前，我该想想如何让他止损。
“我曾告诉大家，应该谦卑的对待每一次作业，谦虚地对待每一个人。可你这样的态度让我想起了一个词语：自以为是。你或许以为你在挑战权威，证实自己伟大。那恰恰说明你害怕权威，承认了权威，因为你觉得权威很厉害，才想起去挑战，否则也入不了你的眼。真正伟大的人是让每一个与自己交往的人都觉得自己伟大，而不是觉得自己可以挑战每一个人。”
教室里安静极了，学生们心里估计想的是：从来没有任何一个老师批评过他，他可是我们班的学霸啊！语文老师竟然说他自以为是。另外，语文老师说的是什么意思？
我接着向学生们解释到：有时候，领导会安排我做一些我自认为很白痴很低级很无聊的任务。我内心活动是：这种事情做来有什么意义？这种幼稚的任务为什么让我来做？但是，我成年后的这些年在学校在社会上吃过的亏告诉我，此时应该对领导说：好的，我马上去做，而不是“你真的很无聊，这不需要做啊。”因为他坐在我面前，我弯着腰听他说话，因为我称呼他一声“领导”，因为他年龄比我长见识比我多，因为这个任务是为公而不是为私，这样种种理由让我心里十分清楚此刻最好的决定是答应他，并立刻去办。
我知道，你们都在觉得我的人生真无聊啊，总是在向各种权威妥协，可谁又不想一直率性而为到死去的那一天呢。毕竟想干嘛就干嘛的人生，除了幸福应该还是幸福吧。
但毕竟，目前来看，这样率性地答题让你上不了高中。你铁定没胆在语文试卷上每题都写上“很无聊，我不想做”这样的答案。但你平时不用正常的答题方式思考问题，关键时刻怎么会文思泉涌呢？你看，这其实不也算是妥协吗？别人出题，你来答，还得按要求答。别人制定高中录取线，你就得达到那个标准。
成长也就是这样一回事。认清现实，认清自己，嘴硬带不来什么好处的时候为什么不示弱。在规矩里活出个性，在方圆内活出风采！不卑不亢，不刻意迎合，要多说“好的”！
