浅谈如何提高小学科学实验技能
郭勇志
摘要：现代社会对人才的要求随着时代的发展越来越高，不仅理论知识要扎实，动手能力也要强。对活泼好动、对未知事物充满好奇、喜欢动手的小学同学来讲，灌输过多的理论知识可能不太现实，结合其特点，应先从其动手能力入手，培养其科学实验技能，并且要生动有趣，激发同学们自主学习的兴趣。
关键词：小学；科学实验；技能；提高
正如邓小平同志所言“教育要从娃娃抓起”，科学实验技能的提升也要从娃娃抓起，但小学生的理论知识不够深厚扎实，且没有实验经验的现状给我们教师队伍带了来极大地挑战，但挑战亦是机遇，虽然小学生在实验方面如同一张“白纸”，但一无所知，才更容易从一开始就训练掌握科学规范的实验操作技能，培养认真严谨实验素养，这对学生以后的发展具有重要意义，同事也教师队伍的素质便提出了不小的要求。如何提高小学校科学实验技能，具有积极大现实意义。
[if !supportLists]1. [endif]以兴趣为导向，激发积极性
“课程如果以教师的主导为主，将会造成学生的学习兴趣比较低，作文训练成为了模范训练，教师没有从学生的内在动机和生活上提高学生的兴趣，让作文教学活动成为了一个单一、固定的活动。”[1]小学生年龄普遍偏小，刚刚离开以玩和娱乐为主的学前教育，玩心普遍比较大，加之一些最最基础的知识都未学习，需要大量理论知识为基础的实验在进行时，无法很好地将理论知识传输给同学，这就要求我们改变以往“先学习理论知识，再进行实验”的思维，将实验理论淡化，将实验简化，可以制作一些形象生动的实验道具模型，发给同学们，同学普遍对玩具感兴趣，在玩的过程中了解实验仪器、过程，并进一步激发同学们对实验的兴趣。同学们一旦产生兴趣，就会不自觉地去探索、了解该实验，在学习知识的过程中，老师适当加以规范性的指导，不知不觉中提升了实验素养。积极性和好奇心，也是学生在以后的发展中必不可少、独特的品质和竞争力，应当着力培养。
[if !supportLists]2. [endif]规范操作，从一开始养成好习惯
“小学生学习之初往往从模仿开始，因为小学阶段是学生模仿能力最强的阶段。教师的语言决定着学生的语言习惯，因此小学语文教师教学语言一定要规范，要用规范性的语言为学生树立良好的榜样。同时，越是面对年龄小的学生，教师的语言就越需要规范，如注意发音的准确性、词语搭配的规范性，以及表达的完整性。”[2]不仅仅是语言方面的学习，小学生的各方各面都需要老师加以规范性的指导，才能从一开始就养成好的习惯，好的习惯对人的一生都有很大的帮助，这就要求老师队伍提高对对自己的要求，“身先士卒，以身作则”，上梁不正下梁歪，老师自身就是一棵树的根基，只有根基扎稳、长直，树干才会笔直的向上生长，不至于歪歪曲曲。老师在实验教学过程中，要严格要求学生进行实验，从某一个实验仪器的使用，实验的进行，到数据的记录、处理和分析，严格规范应当贯穿实验的始末，一旦发现操作不当要以恰当的方式指出并加以纠正，“千里之堤毁于蚁穴”，始终不放过每一个细节，始终严格规范要求。
[if !supportLists]3. [endif]循序渐进，由浅入深的教学
“由于小学生年龄尚小，在数学学习过程中，有些学生总觉得数学知识生涩难懂。要激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量，我们必须转变传统照本宣科式教学模式，通过循序渐进式教学，吸引学生的注意力，增强学生对数学知识的理解能力，加深学生对数学知识的理解。因此，在数学课堂中应用渐进式教学手段，更有利于增强学生的自主探究意识，提高数学课堂教学实效性。”[3]小学生们不仅没有学习必要的数学、物理、化学等初中才开始教的知识，甚至字认识的也不是特别多，因此虽然有些实验特别经典、很有操作的必要性，但首先应考虑的还是实验的难度系数，应当将小学阶段应做的实验按照难度系数以及需要知识量的多少从低到高按序排列，结合各个年级的同学所学习和掌握的知识进行匹配，努力做到“知识量同步、难度同步”两个同步，这样才更有利于同学们理解和掌握相关实验。
[if !supportLists]4. [endif]不断重复，强化记忆，寻求创造
“教师可通过多种教学手段，如挂图、音像制品、投影仪、录音机等，在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点，使之接收到需要掌握的信息，多次重复，最后变“接 收”到“接 受”信息。 通过适量而精的练习，使学生进一步加深对知识的记忆与积累。只有不断地重复、不断地改进、不断地创造，才能使学生真正地掌握到所学的知识。”[4]古有“冰冻三尺，非一日之寒”，今有“好记性不如烂笔头”、“重复是学习之母”，想要深刻的掌握某一知识，离不开多次的重复，“三天打鱼，两天晒网”的学习方式并不利于系统的学习和掌握相关知识；想要有所创新，最好的方法就是站在巨人的肩膀上看世界，但站在巨人的肩膀上，就需要我们先理解吃透消化好他们的思维、实验方法，而这，更需要多次的重复。因此，想要让学生更加扎实的掌握实验，必要的重复是必不可少的。反观现在国的实验技能教学现状，除了中考硬性考察实验操作，学校会安排较多时间进行反复重复外，高中几乎没有实验，高校的实验多且无重复，这样的情况极易导致做完实验就忘了一大半，甚至一点儿原理都不懂，再去做第二次，却像第一次操作一样生疏，如此，何谈实验技能的掌握，连现有的知识都不能掌握，想要创新，难度可想而知。因此，对小学实验技能提升教学的建议是：尽量安排重复实验。现代社会，大家普遍不愿意重复某一件事情，看过的书不想再看第二次，作业写完不想批改检查，如果能从小学实验技能方面就开始培养重复做、重复看的习惯，便能更扎实的学习掌握知识，打好知识大厦的基础，“三年胳膊两年腿”，通过重复掌握了扎实的知识，我们才能够建立起更高的知识大厦，成为知识、技能精英，从“匠人”蜕变成“工匠”。
[if !supportLists]5. [endif]结语
小学实验技能的提升不是一件简单的事情，既要求我们教学者掌握扎实的知识，严格要求自己，高屋建瓴，结合国情以及学生的具体情况因才施教，也要求学生积极主动地把教学计划执行下去，布道和施道结合，才能更好地提升小学科学实验技能。
参考文献:
[1]庞丽蓉.激发学生写作热情提高写作教学实效性——小学语文作文的兴趣教学研究[J].课程教育研究,2019(12):83.
[2]王兰芝.准确规范 生动优雅——小学语文教学语言特点初探[J].青海教育,2017(04):29.
[3]鞠利雅.小学数学循序渐进式教学模式的运用[J].名师在线,2018(07):54-55.
[4]刘茜.小学英语教学中的重复教学[J].学周刊,2013(33):109.
