周末的时光，是闲暇的时光，是精进的时光，是阅读的时光，利用周末终于欣赏完“于老”的第一本著作——《我怎样教语文》，心情久久不能平静，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”。终于找到了课堂教学亮点的在哪里？伙伴们，我们进步的阶梯，分享给大家。
“于老”告诉我们，”他归纳以下三个方面：一是教师的朗读，二是学生的朗读，三是对关键词语的理解和处理。语文教学所谓“亮点”，首先应该在朗读上，老师读的正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界，叶圣陶先生说，“阅读教学总得读”。张田若先生说，“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确流利，有感情就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了，把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命，师生能读的入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性，充满情趣的语文课堂。朗读亮点不仅贴在学生朗读声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的引导上，即“过程”上。张天若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了，第二节课是精读，所谓精读，就是进一步引导学生读出文字背后意义，进而把课文读出感情来。”语文教学的亮点，在关键的词句里，在理解后的朗读里，在指导学生的书写当中，总之语文教学的亮点在“语文”里，再说具体一点，是在“字词句段篇，听说读写书”里。“于老”在书中叙述“他教每篇课文总是在钻研教材上下功夫，在朗读上下功夫，课文中的每个新词，务必弄清它的意思，要求运用的，务必弄明白使用范围，首先自己造几个句子，每个生字以及板书的词语，力求写得规范，做到笔顺规范，间夹结构符合楷书的要求。”
“听君一席话，胜读十年书”。聆听了“于老”对我们的叙述，要抓住课堂的亮点，必须认真研读教材，像于老一样，把每篇课文读透，直到背诵，做好学生的榜样；同样，把课文的生字一定要规范书写，做好范写。一定要下功夫去做，不要敷衍了事，对职业负责，对自己负责，对学生负责，努力去做好。也就是说，我要加强语文基本功训练，练一手好字，说一口流利的普通话，写出漂亮的文章，发愤做好学生的表率，这是我努力的方向，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”加油！只要坚持不懈的去践行，相信自己一定会成为一名优越的语文教师。
