在家里上课的孩子可以学到什么？
1.在相同空间里如何与不同的人、不同角色的自己相处；
2.在更放松的空间里，更加需要培养规则意识。
在把上课的场地决定在牧言家上课之后，除了准备好上课的内容之外，依然还是准备了第一次课。
第一次课的设计重点在于：关系和观察
1.建立关系，老师、孩子和环境（暂且把家长看作是环境中的一部分）构成了每次教育活动的生态。
老师和孩子：老师和孩子之间不管熟悉与否或者有多熟悉，彼此之间依然需要重新去做自我介绍，用简单的话题去开启讨论。这是给“开始”一个仪式感，向孩子传递“开始”的信号。
孩子和环境：“家”这个环境对孩子来说熟悉、安全也更随意。规则在这个环境中更加地重要，尊重、自由、倾听、等待诸如此类的规则不仅仅是参与课堂的孩子在学习，在家里的每一个人也在学习。
孩子和自己：在家里，孩子可能会有儿女、兄弟姐妹之类的角色，当有其他人来到家里，他们便多了新的角色——主人，相对的去到别人家里的孩子也有了“客人”这个新的角色。新的角色也是新的学习机会，学习如何与人相处、待人接物。
2.观察孩子，孩子的成长不会停下，对于已经熟悉的孩子通过对话、活动去看他们的改变，对于新认识的孩子需要了解他们目前的状态，包括表达、习惯、能力等等，以便在接下来的互动中去建立更深的联系，给到他们需要的支持。
3.展现课堂，用真实的课堂去向孩子展现课堂是什么样的、老师是怎么样的。孩子们会在互动中给到对课堂、对老师的反馈，以便老师对接下来的课程进行调整。
课堂上的小片段一：从最矮的开始
下午讲完规则和故事之后由孩子来决定之后的活动。一开始牧言提议从身高最高的琪琪开始决定决定活动，但是恩恩不愿意（看表情有点迷惑，她可能还没有反应过来牧言的建议是什么），于是牧言由建议从最矮的开始并说明了理由——牧言说，她看到过电视里面有大的让小的，小的也有让大的，但是最后还是让给小的了。恩恩和琪琪听了之后也同意要让小的，所以愿意从矮的先开始。
在孩子们一致同意“从矮的先开始做决定”，但我们还是谈了谈关于谦让的问题。
可能有的时候家里的大人会让哥哥姐姐“让一让”弟弟妹妹，因为他们还小。但我们不管是对着弟弟妹妹还是哥哥姐姐，或者是爸爸妈妈都可以“让一让”。我们让给弟弟妹妹是因为他们还不能很好地表达自己或者照顾自己，不是因为他们是弟弟妹妹才要被让。
课堂上的小片段二：手指家人
在画画的时候，琪琪想了很久才开始画手的轮廓，画完轮廓之后她说自己画完了，于是我建议她画“手指家人”——每根手指代表一个家人，涂上他们喜欢的颜色，于是大家都开始画手。恩恩还没有掌握把手掌放在纸上画出轮廓的方法，她随意在纸上画了几笔。我示范了几笔之后，她很整齐地在自己画下地轮廓里均匀地涂满了颜色，并且告诉我“这个手指（从左往右数第三根）是弟弟，因为弟弟还小要保护他所以要放在中间。”
牧言也画了一只手（之前她在背面画的是三栋房子），拇指是爸爸喜欢的蓝色，食指是妈妈喜欢的黄色。一开始因为不记得妈妈喜欢什么颜色而情绪低落，我在等牧言提议去问问妈妈，但牧言都没有提出这个方法，过了大概两三分钟才决定画上黄色。中指和无名指对应的是牧言的哥哥和姐姐，不知道远在新西兰的哥哥喜欢什么颜色，想向老师寻求帮助但我当时在和琪琪说话，一转头看到牧言的眼泪都快掉下来了，最后我提议她先空着，等知道哥哥喜欢什么颜色才补上去，她才平复了自己的情绪，说起了哥哥的事情。小拇指是牧笛喜欢的绿色，牧笛对爸爸、姐姐和自己喜欢的颜色也是清楚地了解。
梦想是成为姐姐的琪琪，因为没有哥哥所以中指画的是喜欢的燕子老师喜欢的颜色~_^ 无名指和小指画的是猜想的妹妹会喜欢的颜色。因为只有五根手指，就把其他家人喜欢的颜色画在了已经有“主”的手指上。
课堂上的小片段三：蜡笔要放哪里才可以
第二轮画画时，已经进行了一个多小时的课程，孩子们可能累了。
分完画纸，我把一盒画笔放在四个孩子的中间，她们呈L形分布。恩恩坐得很直，身体不愿意前倾，说自己拿不到画笔就把画笔拿到了自己和牧言的中间。牧言说“这样牧笛就拿不到了”并且转头问牧笛能拿到了，牧笛说不行。
于是我把画笔从恩恩的脚边拿过来，放到了琪琪的脚边。
我问他们“放这里怎么样？”牧言回答“这样我和牧笛就拿不到了，只有琪琪能拿到。”
我问恩恩“恩恩，放在这里你可以拿得到吗？”恩恩说不行。
接着我把蜡笔放到了恩恩和琪琪的中间让他们判断这一轮谁可以拿到谁不行，再接着我把画笔放到了牧言和恩恩的中间，重复问题。再继续把笔放到牧言和牧笛的中间、牧笛的脚边，最后把蜡笔放到了一开始的位置。
他们每个人试着探了一下身子，恩恩和牧笛因为个头比较小，而且不愿意向前倾，所以还是拿不到。
我又继续往他们的方向移了一些，我看到恩恩开始动她的身体了，她用动作表明她可以接受这个距离。但实际上这个前移让画笔距离牧笛又远了一点，哪怕牧笛已经探起了身子，好在牧言开口告诉牧笛“你想要哪一个我可以帮你拿”，终于决定了画笔的位置。
不论在哪里上课，上什么课～重要的依然是给孩子上课。
