做题是高三学生学习的常态，而讲题是老师教学的常态。如何提高试卷讲评课的质量，是高考备考的关键。我觉得高三老师应在以下六个方面加以努力。
一、归纳方法
试卷讲评最忌照本宣科，不讲方法，就题讲题。老师要注意前后知识的联系，总结方法规律，适时点拨，及时归纳和提升，不仅授之以鱼，更要授之以渔。老师比学生高明，高就高在能够透过题目本身，看到隐藏在题目背后的规律。老师要将学生“不知其二”的“二”挖掘出来，将学生“知其然而不知所以然”的“所以然”晒出来，那么学生就有了兴趣和探究的欲望，课堂也就有了“含金量”，有了“干货”，有了生机和活力。当然，这需要老师用心备课，反复推敲，不断学习，提升水平。
二、完整板演
板书的作用是不可低估的。它是“教师建设大厦的图纸”，是辅助教师进行课堂教学的有效方法，也学生学习的重要途径。现在课堂上多媒体使用有些过度，有的老师懒得去设计和研究板书，这是十分不好的的事情。试卷讲评课，该有的板书要有，该规范的要规范，该完整板演的要完整板演。板书的过程就是学生学习的过程，老师不要怕耽误时间，准确、清晰、规范和完整的板书会给学生留下深刻印象，这是不断变换的幻灯片所没法比拟的。我建议每节课都要有一个完整的板书，特别是理科,老师要把一个或几个大题完完整整的写下来。
三、典型展示
这是解决课堂教学针对性的有效方法。老师将学生出现的典型错误，通过屏幕展示给学生看，一目了然，触目惊心。学生会从同伴的错误中引以为戒，吸取教训。课堂的针对性就强了，效率就高了。老师也可以展示学生做的好的题目，供学生们学习借鉴。
四、变式训练
所谓变式训练，是指老师将题目的一些条件和要素进行改造，然后让学生重新去做。学生真会做还是假会做，一变式就知分晓。变式训练，巩固了知识，拓展了内容，加强了训练，举一反三，效果非常好。
五、同伴互助
讲评课上，老师的讲解是“一对多”，只能解决一些共性问题，而每个学生个性化的问题老师就很难照顾到，这就需要同伴互助，“多对多”。老师课堂上要留出足够时间让学生整理反思，消化落实，还要让学生“兵教兵”，学生间问一问，议一议，商量商量，课堂上学生个人的一些疑惑就解决了。
高三试卷讲评课，既需要老师的教，老师要教好教会；又需要学生的学，学生要学好学会。为了提高讲评课的效益，老师需要认真备课，反复研究，精心设计，用心上课。
（济南历城二中 李矿水）
