做题的过程中经常会碰到由于太粗心做错了的情况，如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。
往往粗心是导致做错题的结果而不是原因，在粗心的表象下有很多深层次的原因。我们把判断“粗心”的标准分为3种。通常把“简单的，不该错的，考试错了”就需要学生问问自己，熟练度够吗？
当“原本会做的，考试做错了”就需要学生问问自己，基本概念真的清楚吗？如果因为“审题错了，不是不会做”那就需要问问自己，准确率够吗？我们常常把做错题归结于粗心，但到底是由于什么原因导致的需要各位同学认真思考。
粗心，有可能是因为孩子对知识掌握的熟练度不够。所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
所以一道题目如果反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。那因粗心导致错误的概率就会下降很多。粗心也可能是因为孩子对知识的基本概念不清楚，在做一些题目时学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，但在考试却做错了。很可能是因为他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，对于很多概念的细节到底是什么并未深究。
在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。所以建议同学们试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
另外粗心也可能是因为孩子的习惯有问题。很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。所以对于孩子做题喜欢跳步骤的习惯应给与及时纠正。
如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。粗心从另一个层面来讲，其实是因为孩子做题准确率不高，所以建议每次做题都认真对待，提高准确率，争取会做题，建立错题本。
众所周知粗心的危害不言而喻，每次考试成绩出来后总有很多同学痛心不已，简单容易的题又答错了。满是内疚与自责，可下次考试仍然会错。粗心这个坏毛病“貌似”由来已久，总也改不掉。所以建议同学们给自己制定训练的计划。每次认真分析错误原因，才能改正粗心的毛病，从而提高成绩。
