很多时候孩子也会这样：
走路会跌倒，不管大人怎么重复都无法说清1—10，孩子系不上鞋带着急把鞋扔到远处的时候，你是怎么做的？
上午接到园里消息下周蒙六班（我的班）要入一名两岁十个月的孩子，中午拿到孩子个人信息资料卡。孩子性格一栏中家长这样写道：“挫败感很强，经常用额头撞地来发泄”。看到这里我有些担心。
当然，一个孩子，并非轻易、随便做出“头撞地的挫败感”的动
作，其背后蕴含着怎样的情绪和经历，确实值得深挖，但这件事让我想起了更深层次的问题——当一个孩子面对这个世界开始有越来越多的好奇和探索的时候，他对自己又有多少了解，而他又如何看待自己的呢？
这周安排和家长连接，连接孩子平时的生活。大到孩子参加过的社会活动，小到孩子喜欢的颜色、家庭成员里最喜欢的人和最讨厌的人，结论是孩子的智力发展等同于五岁的儿童。当然聊的最多的是孩子的性格。
爸爸说了一句让所有人都傻了的话：“每当他头撞地的时候，我就揍他，揍完把他一个人关儿童房”。
入园的那天，（接待区孩子和爸爸在安静的坐着）我上前问：“是航航小朋友吗？
（孩子从沙发上下来）说：我是（给了我一个甜甜的笑脸，额头上有撞地流血后结的痂，还有一块儿是新的没有流血的破皮，破皮边上还带有淤青）
我：（我蹲下来）你好，听爸爸说你的拼图游戏玩儿的特别好，我们班有中国地理拼图和世界拼图，你想先玩儿哪个？
航航：中国
孩子和爸爸分离后随我进入了蒙六班
一起把地图放到地垫上后，他已经把每个省份都取下来了，开始拼山西，湖北...，（他的发展已经超过五岁孩子的）“我找不到吉林省了”（说着哭着头已经开始砰..砰..撞地板了）
等他稍微平静下来之后，我语重心长的对他说：“时老师知道你很难过，你可以休息一会儿，没关系，很多时候，我也有做不好的事，也会特别生气很正常，我刚刚数了一下，你已经把19个省拼完了，比哥哥姐姐们都厉害，时老师心里很高兴，来，时老师抱抱，看看这样你能不能好受一些。
这是恰逢时机恰到好处的赞美，不会让孩子产生“讨厌自己的挫败感”的负面消极的情绪，从而一蹶不振。而是更能让孩子接受这种“失败”的自己，并有继续努力的决心和勇气。
我问：我们继续做拼图还是把拼图收起来呢？
孩子：继续玩儿吧。
“你觉得你手里那块和哪一部分比较接近呀，要不，我们再比对一下颜色，看看这块儿应该在哪儿？这些引导性的词语能帮孩子有方向的往下思考，如果此时你的介入直接告诉他应该放在哪里，更容易增加他的挫败感。
其实，最根本的“挫折教育”，最该受教的是父母，不是吗？
面对这样的孩子，家长们你们出场的时候做了些什么？到底应该做些什么，能帮助这些未来的社会公民们可以更积极的看待自己呢？
一次偶然的经历让我明白，其实孩子在面对这样一个有挫败感的孩子时候做的不比我们成人差。
班里一个一岁九个月的孩子Ray，某天学会了切水果的工作，端着满满一盘切好的香蕉准备分享给大家时，咣当....盘子摔在了地板上，被切好香蕉段滚的满地都是，Ray边哭边捡盘子，看到这个样子，我就问：是不是很伤心呀？然后他就一个劲儿的点头，然后说“yes”
当我试图张开胳膊抱Ray的时候，Carrie（班里最可爱的小萝莉）走到他跟前特别有爱的给了他一个拥抱，说：“I can help you，come on！”Ray用手抹了一下眼睛，温柔的说“yes”
下午妈妈来接Ray，我把今天的事情告诉妈妈，妈妈说：“You have a good day？ have fun？只见Ray踉踉跄跄走到Carrie面前给了她一个拥抱，开心的笑了。当时我站在一旁有点儿懵了.....
所以当孩子“挫败”时，成人需要学会“先装孩子”，跟他站在同样的高度上才能更好的起到引领的作用。
美国宾夕法尼亚大学教授对中国孩子的性格做了专门的研究，结果显示：挫败感的孩子在学校里更招同伴们喜欢，老师会让这些孩子当小干部。可现实并非如此，现在这样的孩子在中国不完全占优势，估计说到这里家长们开始紧张了，其实，大部分“挫败感”的孩子对于自己的感受关注度很高，从一定意义上讲他们也许更加聪明，比同龄人更早关注自己会给别人带去的感受，那有没有解决“挫败感”孩子的良方呢？
最简单最没有成本的莫过于经常夸他们，当然，夸的一定要真诚，当他们深信我们爱他，并由衷的为他感到骄傲的时候，自然他们会正确积极的看待自己，现在的爸爸妈妈在如何赞美上做的不错了，不能盲目的夸“你真棒”而是要夸到具体的点子上。提醒大家，除了要赞美宝宝成功的时候，更多的，我们需要赞美失败。
如果父母能在孩子自我意识形成过程中，引导孩子更积极的看待自己，如果父母懂得赞美孩子的失败，孩子根本不需要被灌输“失败乃成功之母”之类的理念，也会笑着面对挫折。
成人，如果希望孩子多一些快乐、多一些自信，请在他只有“半瓶墨水”的时候把赞美填满吧！
